一堂40分钟的课,学生讲30分钟

牟平实验小学探索“简约课堂”收到奇效文/片本报记者李楠楠

2012年04月09日　来源：齐鲁晚报
【PDF版】

　　◤在“简约课堂”上,老师把更多的时间留给学生,自己则在一旁设计问题、引导学生。

　　一堂课40分钟,学生讲30分钟,老师只讲10分钟。讲台不再是老师的专属,学生也可以当“老师”,老师则站在一旁倾听和引导。这就是牟平实验小学开展的“简约课堂”上的场景。

　　课堂上
学生自己当“老师”
　　“同学们,这篇课文都预习过了吗?”
　　“预习过了!”老师话音未落,学生们大声回答。
　　“那么,我请几个同学来读一下这篇课文。”4月5日上午,牟平实验小学四年级1班的语文课上,几乎所有的学生都举起手,被叫到的一组学生非常流利地朗读起了课文。
　　“同学们,你们在预习中有哪些地方是自己不清楚的?”老师询问道,孩子们又纷纷举起小手。
　　“为什么后面又说轻轻流入云际?”有孩子问。
　　这时,另一个小组的同学把手举得高高的,一个学生说:“草原像绿色的海洋,从远处看,大片绿色像流到了天和地的交接处。”
　　又一个小组的成员迫不及待地说:“放眼望去,大片大片的绿,就感觉流到了天边。”
　　语文老师王荣荣忍不住叫好:“太棒了!”她进一步解释道,近看,绿得浓厚闪亮；远看,绿得一望无际,难道这不就是“翠色欲流,轻轻流入云际”的意境吗?参加讨论的两个小组,每个成员都得到了两颗星的奖励。
　　“同学们,学完了课文,我们再来做一下随堂作业。”学完课文,语文老师又让学生们当场做起了作业,首先是让学生畅谈学了老舍的《草原》后,自己的感受是什么,然后老师让大家分小组交流发言。　
　　“老师,我做好了,我想上去说一下我的答案。”学生们不仅马上写出了答案,而且纷纷举手要求展示自己的作业成果。于是,老师把个别同学的作业作为范例展示给大家,并逐一让学生进行自我评述。
　　“叮铃铃……”一堂40分钟的语文课结束了。同学们讲了30分钟,老师只在中间穿插引导了10分钟。
老师话少了
但压力却更大了
　　在“简约课堂”上,老师不再以绝对主角的身份说话,而是把更多时间留给学生,所以相比传统的教学模式,感觉上课要轻松得多。
　　“看起来很轻松,但事实并不是这样。”牟平实验小学副校长战丽娜说,以前老师准备教案的时候,更多的是想如何通过自己的努力,去完成教学任务和目标。但现在,则要以学生为主体,想着他们会怎么想,怎么说。这就要求老师对自身的要求越来越高,备课时间也要更加充分,因为学生的思维非常活跃和丰富,谁也料想不到他们究竟会提出什么样的问题。有的老师尽管在课前准备了很多,但还是会被学生问住,所以老师们也要不断“充电”。
　　战丽娜说,以前一堂新课,一般要分两节课上,即使如此,或许也不能让学生们接受下来。现在,不但一节课就能完成教学目标,而且还能让学生在课堂上完成当天的家庭作业,学习变得非常轻松又有效率。　
　　“这个过程是痛并快乐着。”战丽娜说,“简约课堂”教学从2008年开始探索实施以来,学生们的学习积极性变高了,课堂气氛活跃了,教学效果也越来越明显了。