| 处理学生小纠纷,桑小红老师有妙招 |
| “无为而治”让孩子们重归于好 |
| 本报记者张萍 | |
- 2013年03月04日
来源：齐鲁晚报
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 | 桑小红
日照市实验小学教师,任班主任、教科室副主任。全国新教育优秀实验教师、市级教学能手,教育博客被评为市星级博客。
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桑小红老师认为,孩子们随着年龄的增长,自尊心也在增强,平时应注重保护他们的自尊心。所以面对孩子们的事,有些是马虎不得的,比如学习、人格的成长,但有些事是认真不得的,比如孩子们之间出现小摩擦,面对这些小摩擦,有时老师应该学会“偷个懒”,让孩子们学会自己解决问题。
刚刚接手新班级的时候,不到一天时间,就有很多孩子找桑小红告状。“老师,他打了我一下!”“老师,他抢我的笔了。”“老师,他骂我了。”
而孩子们告状的目的,就是希望她训训那些犯点小错的孩子。可是,作为一名班主任,桑小红知道孩子们之间这些鸡毛蒜皮的小事是认真不得的,否则,班级会渐渐成为一盘散沙。
一天,正是午练的时间,桑小红坐在讲桌前批改作业,突然“哐啷”一声,打破了教室的宁静,一个水杯掉地上了,接着传来小文和小明的争吵声。
没过一分钟,小文抹着眼泪来告状了:“老师,小明把我的水杯碰掉了,水全洒了。”桑小红看着小文哭得非常伤心,又看了看“肇事者”小明,此时他有点不安地站在座位前,涨红着脸,嘴里喃喃地说:“我又不是故意的。”
看到这种情景,桑小红让小明也来到自己跟前,对他们说:“我相信你们能够把这件事处理好的,老师给你们三分钟的时间,去教室门口解决问题。”
两个孩子走出了教室,继续吵个不停,然后俩人又一起进教室,用手指着对方,互相推卸责任。见此情景,桑小红又说:“你俩是中年级的学生了,是大孩子了,连这件事都处理不好,应该好好反省一下自己有没有错,最重要的是想想怎么把这件事情解决好。”看到两人面面相觑,桑小红示意他们继续出去解决问题,如果实在解决不了再来找她。
这次桑小红没再听到两人争吵的声音,不到一分钟,两个人走进了教室。小文羞涩地说:“老师,我们解决好了。”小明也说:“老师,我知道我错在哪了。”看到这种情况,桑小红趁热打铁让两个人相互道个歉。小明说:“小文,我不该总是使劲故意推你的桌子,对不起,下次我一定注意。”小文说:“没关系,我应该把水杯放到桌洞里去。而且我不应该骂你,对不起。”
看到两个孩子真诚地相互道歉了,其他孩子都情不自禁地鼓起了掌。而小文和小明则飞快地拿起拖把赶紧去拖洒下的水。
后来的班级工作中,这种“无为而治”的方法为解决孩子们之间鸡毛蒜皮的小事起了不小的作用。学生有了摩擦,桑小红通常会三言两语,让他们一起先想3分钟,然后问他们是需要老师来帮忙解决还是自己解决,如果不需要老师帮忙解决,双方就自己处理好问题,然后用互相道歉、和好。
孩子们几乎都是用后者来处理问题,这样一段时间后,桑小红发现告状的孩子越来越少了,懂事的孩子多了起来。
桑小红说,看似简单的“无为而治”处理小纠纷的办法,蕴含她着对孩子们成长的认识,“允许他们犯错误,并鼓励他们自己解决这种问题。这种方法在无意中保护了孩子们原本脆弱而敏感的自尊心。同时不将一些小事与孩子们的思想品质挂钩,善待孩子的错误,这样会促进他们身心健康成长。”
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