职业教育如何“本科化”？ 山东凯文：打造职业本科教育试点改革样板 　　本报记者　郭立伟　　 　　 　　 　　让越来越多优秀孩子选择接受职业教育 　　“职业院校不是那些学习差的孩子没处可去的一个地方，而是前途特别光明的。”山东凯文科技职业学院（本科）校长吴梦军接受记者采访时说。随着国家政策的引导，以及越来越多的优秀职业院校毕业生走向社会，家长和公众对职业院校的认知越来越客观，打破以往“家庭条件不好的、学习差的孩子才选职业教育”的认知。 　　２０１８年１２月１９日，教育部发文在全国开展本科层次职业教育试点工作。山东凯文科技职业学院是首批１５所试点职业本科高校之一，经过努力，于去年年底通过了国家教育部委托专家对学校进行的各项审核，正式成为了本科学校。 　　“职业教育以前仅局限于中职、高职，不仅缺乏上升渠道，而且缺乏与普通本科教育相对应的职业本科教育。现在把职业教育作为一种类型，与普通教育具有同等重要地位，职业教育的学历层次，会把中职、高职、本科、研究生、博士这条路整体修起来，真正形成了高等教育的二元结构。”吴梦军介绍。 　　吴梦军建议，在这个职业教育发展的历史拐点上，山东省如何抢抓机遇，能够走在前列，这是一项重大课题，山东凯文科技职业学院（本科）也在不断进行探索和创新。 　　吴梦军建议，国家可以在此方面有一些政策鼓励，一是在生源上与普通应用型大学同等，春、夏季均可招生，以提高生源质量；二是在招生计划上给予适当倾斜，以更好落实国家关于本科层次职业教育试点工作的战略部署；三是在整个试点过程中，给予积极的引导和指导，尽快出台职业本科教育的一系列规则要求，以求试点工作少走弯路；四是学科建设、专业设置、发展规模等诸方面给予更大的自主权，以促使试点高校想试、敢试、大胆试。 　　 　　建设职业教育改革发展决策的“智库”和“创新源” 　　“本科高职教育是填补全国职业教育‘空白’之举，诸多问题需要探索和创新，试点工作面临重重困难。”吴梦军坦言，学院面临从办学定位、办学路径、教育理念、学科建设、专业设置、课时分配，到理论与实践教材的更新、教学仪器设备的更新换代、师资力量的加强、对学生学业的考核评估等一系列困难，要在四年内尤其是前两年内基本解决，时间紧，任务重。 　　吴梦军认为，职业本科试点建设，不同于普通应用型大学建设，它的基本结构应是知识、技能、素质三位一体紧密结合的，这需要从多方面下手，借鉴国外成功经验，结合我国经济社会发展的实际情况，针对学生的兴趣爱好，打破现有的培养模式，走出一条可推行、可复制的办学路径来。 　　“我建议制定实施人才支持战略，大力培养技术应用型人才，推进职业本科教育全面发展。”吴梦军接受记者采访表示，“同时，还必须重视培养学生的综合素质，把‘立德树人’作为职业院校的根本任务。”吴梦军说，我们必须改变过去只重视专业课教学，不重视思想素质教育的做法，把思想道德为核心的素质教育融入到教育教学的全过程，培养学生的职业精神和大国工匠精神。 　　吴梦军介绍，希望在凯文学院设置高等职业教育研究院的基础上，设立山东省高等职业教育研究中心，组织协调高等学校、科研院所、行业企业等职业教育研究力量，在高等职业教育人才培养、学科建设、路径探寻等方面加强研究，形成一批在国内外有一定影响的重大理论研究成果和实践方案，成为山东乃至全国职业教育改革发展决策的“智库”和“创新源”。 　　 　　鼓励行业能工巧匠到高校兼职任教 　　“在人才战略实施中，师资队伍是提高人才培养质量和试点是否成功的关键。”吴梦军说，鉴于实践教学占课时量５０％的要求，建议政府及相关部门出台政策，鼓励支持行业、企业的高级管理及技术人才和能工巧匠到试点高校兼职任教，并给予相应的薪酬补贴。 　　同时，废除唯本校教工参加考取教师资格证制度，允许到试点高校兼职的行业、企业中的高级人才参与教师资格证考试。 　　其次，要鼓励支持试点高校教师与行业、企业高级人才互相兼职，实现学校与行业、企业互融，教师与工程师互通。三是要帮助解决民办职业本科试点学校引进高层次人才遇到的待遇没有竞争力、吸引力问题，逐步落实职业本科试点高校教师与公办教师享有同等社保待遇。 　　另外，“提升高等职业院校的教育质量必须以技术应用能力培养为主线，以职业岗位为本位，突出学生就业能力的培养，这是高等职业院校与其它普通院校的主要区别。”吴梦军介绍，凯文学院在发展过程中抓住了技术应用能力培养这个关键，狠抓了教育质量，确立了“教育质量是学校生存和发展生命线”的理念，全面实施质量立校工程，并作为学校的长远发展战略。 　　去年１２月，教育部发文在全国开展本科层次职业教育试点工作。首批１５所试点职业本科高校中我省有３所，包括山东凯文科技职业学院在内。在刚刚结束的省两会上，省政协委员、山东凯文科技职业学院（本科）校长吴梦军提出了关于促进我省职业本科教育发展的提案。近日，记者对吴梦军进行了采访。