本报记者 徐洁

    门轻轻地被推开了，走进来的是一个白皙的男孩。看到记者，他自然地喊：“阿姨好！”进而是一个标准的90度鞠躬，宛若一个小君子。

    他是12岁男孩胡天立，4年前，从小学退学，在济南志应培训学校里读国学、学算术，他的妈妈正是这所培训学校的校长李秀梅。

    李秀梅同样不承认儿子的“退学”，“他只是换了种学习方式，学习方式不是只有进公立学校这一种吧。”李秀梅说，《义务教育法》的规定也只是说，适龄儿童、少年履行接受义务教育的义务，但没有规定必须接受哪种教育。

    学财经专业出身的李秀梅在儿子两岁时，教会他认300个汉字，3岁时，教会儿子读书。儿子上学后不久，李秀梅发现儿子因为家庭教育比较超前，对课堂内容失去了耐心，“老师用一节课时间教‘一’、教‘a’，孩子早都会了。”李秀梅说，孩子开始上课打打闹闹，不遵守纪律。

    现在，胡天立能够背《道德经》、《周易》、《庄子》等许多国学经典。李秀梅认为，这才是一个人的根，其他的数学、科学课本，胡天立都当课外书来读，此外，他还在课外辅导班学英文。

    这样的做法是否太偏颇了？对此，孙德建认为：“如果孩子是一个有道德、有良知的人，你还担心他会不知道父母的辛苦，会担心他去做傻事吗？”

    去年，上海孟母堂遭停办再次引发议论。与事件本身相比，公众更热衷于讨论脱离了国家教学大纲、终日读经的教育方式，是成是败。

    “教育被垄断了，孩子们只能接受统一的填鸭制式教育，然后批量生产出所谓的人才。”“难道不上现行的学校就成不了材了吗？”

    另一种担忧的声音是：“不进官方的教育机构，孩子怎么升学，怎么考大学，怎么就业？”“听起来很美，但是如果让我走孙晓晓的路，我难以想象。”省城另一位初三学生说，应试这条路，既然大家都走，也不会错到哪里去。