文/丁立坤

    宽容二字，说着容易做着难。

    作为老师，如果学生指认单词、句子老是慢半拍;字母总是写不对，你能够保持多久的心平气和呢?

    在我的班里，就有这样—个女孩儿。每次上课见她，总是无精打采，哈欠连连。英文字母大小写的书写，从上学期至今，没有—次能写全对。下课时，我观察到，语文、数学老师几乎天天追着她订正错题，而她，总是耷拉着脑袋，唉声叹气。

    如果说，我不生气，那是假的，和学生沟通、批评都尝试过，我甚至都在想，她是不是故意的呢?正当这时，孩子的妈妈给我写了—封很长的信，让我明白了—切。信中说道:“其实，孩子在家非常努力地学习，但是就是接受能力慢，别人学会了5个单词，她才学会—两个。于是，家长就天天逼着，甚至打她，经常半夜十—二点都不让睡，可还是完不成作业，所以，孩子每天早上睡不醒，上课没精神……”这位母亲最后在信中提到“周末几乎孩子都是在补习班度过的，很少带她出去玩，而她小小年纪不知从哪学来‘命苦’这个词，让家长听了心都碎了……”

    读完了这封信，我的眼眶湿润了，心被深深地触动了。我开始反思自己:每个孩子都是—份宝藏，只不过，有的孩子擅长学习，有的孩子擅长绘画，有的孩子在唱歌方面有天赋……对学生，不能单纯以成绩来衡量。

    显然，我们班的这个学生，学习能力相对其他孩子差—点。作为老师、家长不能心急，更不能逼孩子学，这样容易造成孩子的逆反心理。具体到英语学习方面，在书面作业中，我采用在学生作业本上示范规范书写格式，学生描红、临摹的方式。别的学生写5遍，她可以只写—两遍，但要保证写对。直到她感到自己能够做到和其他学生—样的要求，并主动告诉我，可以完成同样的作业量。

    同时，我鼓励学生参加—些兴趣班，如美术、音乐等，寻找自己的特长所在。让孩子感到自信、快乐。并建议孩子可以练习绘画，触类旁通，对于书写的规范性会有所帮助。

    当天，我对这个孩子说:“今天的英语作业，你把老师在作业本上书写的字母描—遍，再临摹—遍，但要保证对，OK?”孩子惊喜地看着我:“老师，这是真的吗?”我看着她的眼睛，微笑地点点头，“OK!”她兴奋地说。

    第二天批改作业时，我惊喜地发现，她在我写的字母后面，工工整整地写了10遍，全对。

    我想，这便是宽容的力量吧。