家住芝罘区二马路的娄女士，她的女儿小婷是个漂亮聪明但性格比较内向的女孩，小学一直是班干部。但是进入初中后，小婷却面临一场“伙伴危机”。

    小婷自以为凭着自己小学的优秀成绩，到初中后自己理所当然应该是班干部。然而，重点学校人才济济，在班干部竞选中，性格内向的小婷落选了。嫉妒扭曲了小婷原来善良、纯真的童心，怨恨与冷漠渐渐使她陷入了孤立状态，让小婷陷入了痛苦和失眠。父母在发现女儿学习成绩下降的同时也发现了她的情绪变化。

    通过班主任老师，娄女士了解到全部症结。于是她立即投入了帮女儿走出“伙伴危机”的工作。她和孩子爸爸首先关注学校的每一次集体活动，鼓励女儿参加。教育女儿关心班集体和同学，热情真诚地帮助需要帮助的同学……同学们慢慢接受了小婷，小婷也发现了同学们对自己态度的变化。

    交往是少年儿童的基本需要。孩子只有与环境相互作用才能得到发展。其中，与人交往是重要的一环，对孩子个性、情绪情感、智力能力的发展都有重要作用。

    其实帮孩子走出“伙伴危机”，家长的正确引导是关键。在引导中，家长应着重注意六个问题：

    第一，为孩子提供一个宽松的民主家庭氛围。

    因为这样才能培养出性格平和的孩子，孩子才能平和地与别人交往，成为同学们心目中的好伙伴。让孩子在充分善良、宽松的环境中长大，保证他健全的人格，健康的个性品质，这是让孩子受同学欢迎的基础。

    第二，善于利用各种机会指导孩子与人交往。

    比如，去别人家做客，要教育孩子有礼貌；家里来了客人，要让孩子主动打招呼，帮助做些接待事宜；成人间谈话，如果没必要让孩子回避，可以让他们参与，并允许他们发表自己的意见，这是他们学习人际交往的极好机会。家长对孩子敢于在别人面前说出自己看法的行为应给予鼓励，对他们正确的见解应及时肯定。对孩子的一些不妥做法，如只顾自己说话，随便打断别人谈话等，要及时提醒，并在事后进行必要的教育和指导。

    第三，正确对待孩子交往中出现的冲突。

    中小学生在交往的过程中出现一些冲突和争执是很自然的，家长不应过多干预。要尽量让孩子们自己来解决问题。通过独立解决冲突和争执，使他们学会协调、同情、忍让等处世技巧，这往往是在与成人的交往中学不到的。同时，家长要注意培养孩子化解矛盾的责任心和能力，使孩子在调解冲突的过程中学会怎样倾听对方的陈述和对方的观点，从而掌握解决问题和化解矛盾的能力，并学会判断，能够创造性地解决争端，而不是采取被动或侵犯的方式，懂得必须照顾每一方、每个人的需要，使各方都在最小矛盾的情况下和平相处。

    第四，接纳孩子的伙伴。

    家长要欢迎孩子的伙伴到家中做客。不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”。父母可以巧妙地抓住这一时机培养孩子们自理的习惯和能力。给孩子空间，允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。

    第五，尊重孩子的交往兴趣。让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。倾听孩子的理由，允许孩子自己选择朋友。

    第六，积极监控孩子的交往。由于孩子年龄较小，自制自控制能力较低，因此积极监控孩子的交往状况、预防同伴交往带来的不良影响是必要的。父母应经常和孩子讨论择友的标准与注意事项，以促进孩子恰当选择交往的同伴。教孩子学会向同伴展示自己。