1月18日，记者从省城多所初中了解到，2010年，实验操作或将纳入高中录取条件的消息发出后，不少学校已先行“演习”，将实验操作纳入期末考试考查范围，“卷面成绩好的，实验操作未必好。”一位初中生物老师说。

    在刚刚过去的本学期期末考试中，市实验初中已将实验操作纳入考查范围。该校生物老师侯学林说，所有初二学生都参加了生物实验操作考查，提前“过筛子”，与答题很不一样，从没考过实验操作的学生一上来“手生”，做显微镜操作实验时，有的找不准放在显微镜下的临时装片。

    侯学林说，成绩好的学生大多数实验操作发挥不错，但老师们也发现一个现象，个别成绩好的学生动手能力差，而成绩薄弱的学生实验操作能力未必不强。

    目前，省城不少初中一直坚持开设实验操作课。“按照课程要求，有实验要求的，我们就组织实验。”侯学林说，比如观察家鸽、蔬菜细胞等等，学生们普遍对动手操作感兴趣，那种兴奋劲儿是讲课本不能比的。

    燕山中学物理老师吴喆说，之前，物理实验仅仅体现在卷面上的几道大题上，现在成为高中录取条件。“以前，上完一个章节后，有时间而且有空闲的实验室时，才组织学生做实验，课后实验是验证性的，现在，我们把实验放在了新课讲授之前。”吴喆说，根据新课自己设计实验，这是“探究性”的，对学生动手能力、观察能力要求更高。

    实验操作成为高中录取条件后，一种担忧是城区的学校实验条件尚且紧张，农村的学生有设施完备的实验条件吗？如果没有，是否对农村学生升学不利？

    侯学林老师说，其实早在纳入考试之前，有的对生物感兴趣的同学就自己买了显微镜，“一个电子显微镜三四百元，一个专业的光学显微镜2000元左右，普通城市家庭能承担。”

    据了解，在达到“省规”要求的学校，实验室和仪器建设与定期投入必须达到一定的水平。即使如此，在不少热点初中，由于班额较多，实验资源仍不宽裕。某热点初中老师说，一个年级近20个班，只有两个物理实验室，两个人一组动手实验的机会都不多，多数时候是4个人一组，实验效果就打了折扣。

    教育人士呼吁，实验操作纳入高中录取条件会使学生在提高动手能力上受益良多，理科学生在进入大学后不再是仅会做题的书呆子，但是，与此同时，教育部门也应当加大对学校特别是农村和城市薄弱学校的投入，改善学生实验条件。 本报记者 徐洁