天材教育：中游生有大潜能

    成绩不好也不算很坏，想要再进步却又很难，跟班里尖子生的成绩始终是差一截。这一直是大多数中游生的苦恼，也是他们家长所着急却又束手无策的问题。中游生只要学习方法得当，快速提升成绩并非难事。一般来说，成绩处于中游的学生，学习态度都比较端正，也很刻苦、努力，也感觉得到自身有很大的潜能没有发掘出来，只是苦于不知道如何解决这些问题。

    这类学生中很多人的成绩大有提升潜力，完全可以通过努力而成为尖子生。遗憾的是，因为老师时间和精力有限，关注焦点集中在尖子生和问题生上面，中游生很少受老师的关注。众多因素导致中游生心理压力较大，自知自己一直在努力，成绩却始终不见起色，容易产生挫败感，形成非主体心态。其实，成绩处在中游的学生最是具备高效学习提分的潜力和特点，唯一欠缺的就是合理有效、真正适合他们的学习方法。只要方法对了，就以中游生对待学习的态度及刻苦努力的精神，成绩快速提高是很正常的。建议老师和家长要多为中游生提供展示的机会，多给予关注，帮助他们逐渐形成主体意识。帮助他们对个人学习现状做出客观分析，找出成绩为何一直不能提高的关键原因，确定阶段目标，合理调整学习方法及学习习惯，挖掘潜能以快速提升。

    学大教育：学海无涯趣为径

    现实生活中，“中游生”是最容易被师长忽视的一个群体，因为不是优生，难以获得更多表现自己的机会，又由于班级人数庞大，作为“最没有个性”的中游生很少受老师的关注。这些原因使中游生心理压力较大，容易形成挫败感，养成非主体心态。

    应该多为中游生提供展示才华的平台，引导他们由“边缘人”向“中心人”迈进，这样会让他们内心被人关注的欲求被激活，逐渐形成主体意识。对于部分中游生而言，有的学无目的，有的学无兴趣，有的勤奋不足，有的方法错误，他们一定要对个人现状做出客观分析，不要盲目谴责教师或者自己，在找到成绩为何一直不能提高的原因后，确定分段目标，扎实学习，以取得进步。

    学习靠的不仅仅是知识内容，更重要的是学习方法和学习态度。对于中游生来说，学习方法和学习心态尤为重要。学习方法不正确，会导致中游生成绩浮动大，从而导致阶段性厌学、某些偏科等问题。进而导致其学习心态的平衡被破坏，不仅会使其染上不良嗜好，甚至会滑落到落后生的队列。因此，确立正确的学习方法，要比让中游的孩子利用更多时间去研究课本更重要。

    对于中小学生来讲，正确的学习方法是什么？概括成两个字就是：兴趣。

    为什么这样讲？因为孩子的年龄，决定了他们不可能意识到现在的学习对他们将来有多大的用处，同样也不可能意识到现在不学习，对将来有多么大的害处。即便是这些思想在被家长、教师、导师反复的灌输，最终只能导致孩子麻木不仁。唯一能让他们学习的动力就是：“学习”这件事给他们带来了好感、带来了享受。并且不会给他们带来挫败感、压抑感等。只有这样，孩子才会主动学习，才能将海量的知识装进自己的头脑。

    大智教育：中游生分为三类

    教育的目标是塑造人。评价一所学校和一个老师的水平高低，标准是什么？把学习优秀的学生培养成材，这是应该的；将“差生”转变为“优生”，难度挺大；在固有的时间里，尽量提高“中等生”的水平，这是一所学校、一个老师的“真功夫”所在。中等生普遍存在偏科现象，比如很多文科生在数学上会弱一点，而很多理科生的语文或者英语会拖后腿。

    可把中等生分成三个类型：勤奋型、浮躁型和智力型。勤奋型的学生学习时间多而思考总结少；浮躁型的特征是缺乏恒力且落实不够；智力型的则是领悟能力强而踏实度不够。勤奋型学生要重视练后反思，掌握解题规律；浮躁型学生要重视听课，认真做作业且及时总结；智力型则要夯实基础和把握规律，切忌“眼高手低”。

    具体方法：1、主动接近，真诚的关心他们；2、时刻要鼓励、帮助、启发他们；3、加强他们的教育，培养他们的责任感；4、适当的给他们一点压力，让他们向尖子生看齐；5、帮助他们的那种患得患失的感觉和抵制外界那种不良思想的诱惑；6、要善于发现他们的潜能和特长与优点，给他们信心和勇气。

    个性化辅导方案及知识点体系，要使之能够针对性弥补不足，让他们实现“第一种境界：做一道题，会一道题；第二种境界：做一道题，会一类题；第三种境界：做一道题，会出一题”，发挥其最大潜力及自身的最好状态。特训班小班及1对1教学，五科同时着力，并针对学生的特点设置课程，扬长避短，并且辅之心理导航，使学生笑傲学业。

    成龙学校：重在学习氛围

    中游生群体往往听话、谨慎、智力正常、竞争力不强、自信心不足。对他们来说，学习缺乏足够的兴趣，没有正确的学习方法和学习态度，缺少他人真诚的鼓励和赞美，没有敢说敢干的勇气和胆量。

    学习靠的不仅仅是知识内容，更重要的是学习方法和学习态度。对于中游生来说，营造良好的竞争氛围，给予足够的学习动力，提高学习兴趣，教给学习方法和学习心态尤为重要。注意以下几点，才能奏效：

    分层次教学，将中游生组合到一个班级，教师够给予他们更多的关心和关注，让他们没有被边缘化的感觉，会给他们带来好感、带来享受，且不会给他们带来挫败感、压抑感等。这样才能培养他们敢提问、主动回答问题的积极性，给予他们更多的信心，营造良好竞争氛围。只有这样，孩子才会主动学习。

    小班化授课，8-15人班是适合他们的最好班制，人数过少缺乏浓郁的竞争氛围，人数过多照顾不到每个人。在这样的班级环境可以为他们矫正错误的学习方法，消除学生阶段性厌学情绪；指正不正确的学习态度，解决偏科问题，进而保持学习心态的平衡，改掉不良学习嗜好，提高他们的学习兴趣。

    因此，确立正确的学习方法，端正学习态度，树立自信心要比让中游的孩子利用更多时间去研究课本更重要，做到这些，中游生力争上游就有了足够的动力和希望。