拒绝参加高考，香港教授退出、一名学生退学，今年的这个高考季，南科大毫无疑问是最吸引眼球的大学。透过这些纷繁复杂的表象，南科大实际上遭遇的还是中国教改运动的阵痛。
王姓学生的退学，再一次引发了人们对以南科大为代表的大学教改的关注，对那些被众多大学视为香饽饽哄抢的尖子生来说，特殊化的培养模式，真的适合他们吗？
“南科”断不能“一梦”收场
□周锦江
南科大建立之初，从媒体关注到坊间议论都可以看出，民众对于这样一个挑战数十年人才选拔体制的创举寄予了厚望。但随着教授离开、学生退学等一系列事件发生之后，大家似乎又开始由厚望变成了观望，甚至担忧此种“不拘一格降人才”制度是否真的像想像中那么美。
高考实行数十年来，成功选拔了众多人才，但同时也有“唯分数论”为人所诟病。为此高校开始尝试校长推荐制、特长生、艺术生、提前录取等多样的选拔方式，但仍然以高考成绩为前提。现在看来，也只有南科大的行为来得最为彻底，绕过这个既成的成才选拔之路，45个孩子的人生轨迹也与南科大紧紧地系在了一起。
高校优质生源争夺激烈，连香港学校都开始争抢大陆的“尖子生”，前两年就开始出现了“一流学子弃北大、清华读港校”的现象。笔者认为，该对南科大的存在拍手叫好。时代在进步，选拔人才的方式也应该多样化，在教育上能否实行“一教两制”笔者不敢妄自断言，但即便是冲着这45个(现在成了44个)孩子负责的态度，也应该让南科大“活下去”，给它安静、自由成长的空间。我们有理由相信，用心插的柳更能成荫。
别太迷信“自主招生”
□庄文石
最近几年来，人们对于高考制度改革的呼声越来越高，各大高校也在尝试与以往不同的招生模式，北大和清华组织的“北约”和“华约”自主招生联盟和南科大的不经高考直接录取考生都引发了社会的强烈关注。但实际上，浏览一下网上的新闻就能发现，自主招生也好，不参加高考也罢，这些打着“教育改革旗号”的大学，眼里盯着的只是品学兼优的尖子生，并没有普通考生什么事儿，沸沸扬扬的教改之争，实际上就是尖子生的培养模式之争。
有人说：“中国不缺少天才，但是缺少天才成长的土壤。”中国一些著名大学办的少年班也曾一度被认为是天才少年成长的肥沃“土壤”。但随着上海交大停招少年班，当初开办少年班的全国十二所大学如今只剩下中国科大一块最后的土壤。
笔者觉得，目前网上都只考虑“自主招生”对中国教育改革的影响，却很少有人站在学生和家长的角度来想，像南科大这类大学，如果教改成功，把学生培养成才，也获得了社会认可，那结果皆大欢喜，但万一教改失败，谁又会站出来为这些无辜的学子负责？
因此，作为学生和家长个体来说，中规中矩地参加中考、高考，未必就不能成才，对于目前这些大学的这些特殊化培养模式，还是要慎重考虑，毕竟小白鼠不是人人都适合当的。
不要用世俗批判毁了南科大
□蔚晓贤
南科大又出了头条新闻，这所被国人赋予教育改革希望的高校，似乎从诞生起，就没出过什么好事儿，或许是人们太过于敏感，不管发生什么事，都争先恐后去证明其特殊性。一个学生退学了，一件再平常不过的事情，在南科大就成了了不得的大事件。
在哈佛大学，这所世界排名第一的大学，历史上不知有多少学生退学，可从来没有人质疑过哈佛的地位，想必南科大的理想是要建成中国的哈佛，国人也希望中国有一所堪与哈佛比肩的大学，这样的话，南科大出那么几个退学的学生没什么大不了。
作为中国高教改革的试验田，要突破的不仅仅是教育体制的坚冰，在去行政化路上，南科大需要与旧体制、旧观念、旧文化抗争，她的成长注定不会一帆风顺。现在大家关心的重点不应放在南科大的“八卦新闻”，而应该放在，南科大能否真正实现成为一流大学的梦想，能否为中国培养出真正的一流人才。
可不幸的是，我们一边期待南科大成为中国高校的救世主，一边又用传统的观念去衡量她，去衡量南科大的学生，这也许是中国难出一流大学的一个原因。
社会宽容你你也该宽容学生
□于潇潇
本次学生退学事件，朱清时表示“每个学校都会遇到退学学生”，并将原因归结于这名学生“不上课和不参加考试”。班主任则称学校对这名学生无所“亏待”，他从不参加集体活动、不交作业、不上课，成天玩游戏，对学校“没有资格揭露”。其他一些同学也表示退学者“咎由自取”。
退学者并不否认自己沉溺于游戏，然而看到从校长到学生对退学者如此众口一词的抨击，我不认为南科大与别的高校相比，有什么不同。南科大只招收了45名学生，并许诺这些学生将会得到针对每个人
个性的独特教育。而有一名学生退学时，校方和同学却将责任全部归到这名退学者身上，那么笔者不仅要问，学校在针对这名学生的个性而施加教育上做过哪些工作呢？
对于学生退学之事，笔者认为南科大应该反思一下，自己为什么没有办法履行当初的承诺，要走的又将是一条什么样的开拓之路。对于南科大的个性，社会公众给予了充分的理解、宽容和支持，同样，对于有个性的学生，南科大也应表现得宽容大度，尊重和理解这名学生作出的选择。这其实也是南科大教改的题中之义——南科大教改不仅在于教授治校、自主招生、自发文凭，还应该包括尊重学生个性自由，理解学生自我需求和选择。
