伴随着高考这一特殊时期的结束，南科大学生拒绝高考等一系列教育事件走入人们视线，引起了人们对现行教育制度的强烈关注，解放孩子个性，有针对性的对孩子进行个性化教育的观念逐渐深入人心。近日，学霖教育倡导“知人善教”的个性化教育理念，引起了广泛关注。业内专家表示，这意味着个性化教育将进入一个更深层次的实践期。

    批量生产———教育面临的困惑

    有关专家表示，现行的应试教育使得学生从小就习惯于被动学习，致使学生缺乏独立思考、创新的思维模式。同时，越来越大的应试压力也导致了学生出现生理、心理的问题。

    《中国少年儿童十年发展状况研究报告(1999-2010)》显示，10年间，中国中小学生每天学习时间过长，近八成的人睡眠不足，厌学、焦虑、敌对、敏感、抑郁、偏执等心理问题在中小学生中呈现明显上升趋势。

    中国教育学会会长顾明远指出，如果对不同天赋、不同兴趣、不同爱好的学生施加同样的教育，是对他最大的不公平。学霖教育的部老师建议，只有知人善教，从学生个性出发，进行兴趣教育，才能使学生具有自主学习的信心和探索问题的兴趣。

    知人善教———全新的教育理念

    “知人善教”的个性化教育，相对于“批量生产”的学校教育是一种理念的革新，体现了尊重学生、重视个性的精神，而这种尊重往往能改变一个人的一生。

    学霖教育的部老师告诉记者，在学霖教育课堂里，许多孩子在学校是不爱学习、不受重视的“坏孩子”，而到学霖经过一段学习，却奇迹般的变成了成绩优秀，乐观向上的好学生。“学霖不单纯帮助学生提高学习成绩，更是从本质上根据学生不同个性挖掘潜能，培养健康的心理和良好人格。”

    部老师向记者介绍，在学霖有几类孩子比较典型，是特别需要个性化教育模式的。一类是智力过人，但缺少正确学习方式，不具备学习兴趣，自制力差的学生；另一类是在学校学习中跟不上授课节奏的学生；还有一类学生是学校的“尖子生”。他们的学习状态已经超前于其他学生，却不得不坐在教室里和大部分同学一起接受同样的教育，久而久之，天赋被湮没。这三类学生都可以进行“一对一”个性化教育，从而使他们的成绩和综合素质得到飞速的成长。

    部老师表示，每个孩子都应该享受到个性化教育，每个孩子都有自己的独特个性，都需要量身订制个性化教育服务，帮助他们从心理、人格上实现更好的发展和成长。

    个性化教育———需量化更需科学实践

    如何能做到“知人善教”的个性化教育？学霖教育经过十年的探寻，成为中国个性化教育规模化、系统化的先行者，把个性化教育做成了行业标准。

    部老师介绍，在学霖教育，“知人”和“善教”同样重要。为了达到科学知人的目的，学霖把个性化教育中的测评、辅导、跟踪、反馈进行了科学的流程化，近几年又根据教育发展把PPTS升级为“个性学力诊断系统”，对学生全方位的进行扫描、测评、分析和诊断，找到每个学生独有的学习优势和学习类型，为个性化教学方案的制定提供依据。

    学霖个性化教育另一个特色是独创的个性化教育模式核心理念，即三个“一对一”———为每个学生设计一套学习方案；为每个学生配置专属的教师和实施一对一的面授教学；一个教育团队为一个学生提供跟踪服务。值得一提的是，学霖这个教育团队非常独特，包括教育咨询师、学习管理师、任课老师、心理咨询师、考试专家等。这其中教育咨询师、学管师是只有在学霖个性化教育模式中才有的职位。

    从职责上来看，教育咨询师起到前期测评、制定个性化教育方案的作用。学管师是团队中的纽带人物，根据孩子个性选择任课老师，同时也是架起家长、学生、教师之间沟通的纽带。而学生如果抱有不良情绪或不健康心理面对学习、生活，会对自己身心造成伤害，不利于成长，心理咨询师会为学生进行全程心理疏导，抚慰甚至治疗，达到全方位帮助学生的目的。这样一个功能齐全的团队，充分体现了学霖的独特“名师观”：适合的才是最好的，用团队的力量胜过名师。

    (专刊记者 王鲁娜)