韩志亮是一位富有人文情怀的校长，他说，素质教育就是挖掘人性之美，焕发人性之美，塑造人性之美，从而让每一个学生的生命更完善、更美好。这是教育的使命。

    韩志亮档案

    首届齐鲁名校长建设工程人选，潍坊市专业技术拔尖人才；被人称作“诗人校长”，早在上世纪80年代就有作品被《新华文摘》转载，1993年出版个人第一部诗集并加入省作家协会，现兼任潍坊市作家协会副主席，并兼任《儿童世界》、《中国童诗》等报刊的编委；作品多次获奖，并拥有《儿童文学》“全国十大魅力诗人”等称号；出版文集《烛光摇曳》、《秉烛而行》等，出版诗集《梦里梦外》、《亲爱的泥土、村庄，亲爱的人》、《蜜蜂蛰了花朵》等。

    齐鲁晚报：素质教育在潍坊已经搞了十年，每个教育者都对它有不同的定义，那么在您看来，素质教育到底是什么样的教育呢？

    韩志亮：我的理解，素质教育就是全人格教育，就是怎么培养人，培养什么人。我们过去为什么说应试教育有问题？其实不能完全将责任推给教育，是社会选拔出了问题，导向出了问题，造成人们的价值观出了问题。

    孩子从幼儿园开始，不考出好分数就上不了好小学，不考上好小学就上不了好中学，不考上好中学就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作。而在人们眼里，“找到好工作”就意味着可以拿更多的钱干更轻松的活过别人羡慕的日子，是价值观偏离了。我们小的时候想当科学家，想当警察，想当外交官，那是一种美好的愿望。而现在的孩子们怎么想呀？我长大想当官，甚至有人说我长大想当贪官，就是想不劳而获，或者说少付出，多收获，完完全全的功利主义。

    齐鲁晚报：是从一开始我们的选拔机制就出了问题，导致一步错，步步错，最终致使整个社会的价值取向出了问题？

    韩志亮：嗯。按理说，接受过学校教育的人，他生命中最最起码的人性与善良就会得以激发，就会有尊重生命、善待他人的基本道德自觉。但事实上，我们的学校教育又是如何呢？在功利主义至上的教育目标之下，我们的学生沦为学习机器，沦为学习的工具。功利主义下的学校教育最大的问题，就是丢失了教育最原点的东西———教育者拥有满腔的人文情怀，并以此“激活”受教育者的人性之美。

    齐鲁晚报：您所说的“最原点”的东西与素质教育关系如何？

    韩志亮：这是我们要实行素质教育的初衷。特别是在中小学教育中，把人性本真中的真善美焕发出来，让学生对社会有责任心，对自然有爱心。素质教育不是把学生培养成官员、商人、农民、工人，而是要奠定他人性的基础，人格的基础。

    人心就如同一颗种子，植物已经存在于种子里面，所以我们不必从外面拿来什么东西赠入，只需把那暗藏在身内的固有的东西揭开和揭露出来，并重视每个个别的因素就够了。

    齐鲁晚报：您认为焕发人性是教育的目的？

    韩志亮：“道德性是教育的基本属性”。我不知道这种说法是不是我的首创，但这一理念已经牢牢地固化于我的教育生命深处。教育的道德性说白了，就是人性。当教育失却了道德性，当知识远离了人性，那么，它拥有的“力量”，就极有可能成为一种“杀伤力”极大的可怕的力量。

    马加爵杀人，药家鑫杀人，虐熊事件……这些人都受过高等教育，为什么却能拿起刀子刺向无辜？不是因为其躯体之中最起码的人性、生命价值缺失又是因为什么？

    华东师范大学一位教授说过：关于教育的终极目标永远而且只有一个，那就是关乎人格的完善与人性的发展。他甚至强调指出，任何促进社会进步、推动经济发展之类，也只不过是教育的附加价值而非真正内涵。

    齐鲁晚报：教育这个东西本身会有所侧重吧，比如说看重成绩就会忽视其他方面，或者说你重视素质教育，就会相对弱化成绩。

    韩志亮：我很早就在搞素质教育，在我待过的学校里，学生的学习成绩也都很好，所谓素质教育，一切都是为整体素质提高来服务的。素质高了，成绩怎么能不高？这两项是相得益彰的。

    齐鲁晚报：这对教师素质也提出了更高的要求。

    韩志亮：还有敬业精神，我始终认为，教师第一。如果我的教师对自己的学校都不满意，那肯定也教育不好学生。如果老师提起我的学校神采飞扬，充满自豪感，那最终目的还会达到孩子第一，家长满意，社会满意。

    齐鲁晚报：有人说素质教育和教师素质、学校资金都有关系，如果学校物质条件比较差，可能就招不到素质很高的老师，那么是不是对学生的素质教育也不会开展的太好？

    韩志亮：几年前我曾看到过《人民教育》登的一篇文章，那时正是课程改革风起云涌的时候，记者到一个偏僻的乡村小学去采访，听一个农村老师的课，发现她的课和课程改革的理念那么契合，而这位老师却既没有接受过新课程的培训，也没有名师的称号，为什么呢？就是因为她真正爱孩子，真正爱教育。

    我上小学的时候是文化大革命时期，在现在的峡山区，离市区二十多里路。我的班主任刘老师带我们步行到潍坊人民照相馆去照毕业照，当然这件事情本身就很难忘，而更让我难忘的是，当时我们都系着一条红领巾，只有五六名同学没有，因为他们是“帝富反坏右”的子女，“黑五类”。我的这个老师学历也不高，但他告诉这些同学，说你们每个人都去借一条红领巾，我们照毕业相，都戴上。所以毕业照上我相信每个人都没有遗憾。当然，由于文化知识所限，刘老师最终也只是一个普通老师，但直到现在我回想起来都心里温暖，甚至忍不住落泪。

    齐鲁晚报：这也就是您所说的人性情怀吧。

    韩志亮：我们的孩子毕业时，一定给他一些温暖的回忆，让他回忆起来觉得人生是温情的，是有爱的，这样他本身也有人性情怀，他也不会危害社会。可以说我们的基础教育就尽到了一大部分责任，或者至少可以说，我们的教育做了应该做的事情。一个学生只要有了这样一种人性情怀，将来做医生会是一位好医生，做教师会是一位好教师，不管做什么，至少是一个好人。