本报记者 马媛媛
当下，伴随着许多家长对中小学教育的诸多不满，不去学校，在家自学这种新的教育模式开始陆续出现。在家长们看来，脱离应试教育的批量生产，才能让孩子得到以人为本的个性化教育。
但是，在义务教育法规、学籍升学和锻炼孩子交际能力等方面，家长们又面临着无可回避的困难。在这条至今还未有答案的特殊教育道路上，家长和孩子们显然面临着一场输不起的赌博。
教出优秀儿子仍然提心吊胆
一般孩子挑灯夜战为考试，新辍学时代在家上学的孩子，夜里挑灯少了一份急迫的功利性。小鑫的父母已经遭受了旁人十几年怀疑的眼光，这对并不张扬的夫妻，在面对孩子上学的问题上，却出奇的一致：在家上学，我们自己教。
小鑫的父亲张先生从事房地产生意，妻子孙女士本来是一家商场的管理人员，两人结婚后，孙女士便当起了全职太太。可能连张先生也想不到，看似保守的妻子居然在孩子的上学问题上做出了如此大胆的冒险。孩子出生后，妻子跟他商量，以后不让孩子进学校，自己教孩子看书识字，或者请家庭老师进行辅导。妻子的提议得到了张先生的支持。
张先生一直都很怀疑幼儿园、小学的教育质量。张先生说，作为一路从小学一年级到大学四年级走过来的“传统教育产品”，他觉得低龄时期遇上一个不好的老师，简直是成长的灾难。同时，让孩子在低年级时在家自学，可操作性比较强，“小学生学的那些东西，完全可以在家里自己教。”张先生从小就不是成绩优秀的学生，但凭着聪明的头脑和独到的经济眼光，他的经济收入还算得上丰裕。
张先生的妻子孙女士说，小鑫三四岁开始，她便带他到处游玩。所到之处，小鑫对城市的文化特色、风土人情，都会有些粗略的了解，对陌生城市的探索也加大了小鑫对读书的兴趣。几乎从认字开始，小鑫就是从那些厚厚的书本中获得的。
与同龄孩子相比，小鑫具有无法比拟的优势，7岁之前就已经读完了十几本世界名著，并能给周围的小朋友讲述《红楼梦》《三国演义》，唐诗宋词更不在话下。当别的孩子在学校背诵千篇一律的课文时，他已经和妈妈踏上了另一座城市的征程。
孙女士在为孩子感到骄傲的时候，还不忘培养孩子的交往能力。但是随着小鑫年龄的增大，孙女士这位“家庭教师”也有些力不从心。尽管她不断的学习，不断的充电，但基础知识的匮乏使她越来越没有信心。
现在，一个更现实的问题摆在她的面前，由于孩子没有经过义务教育的阶段，如果想停止这种在家学习的状态，几乎不可能。因为没有学籍，小鑫不能升入初中、高中，甚至不能参加高考。也就是说，她没有退路，必须一直走下去。
巨额投入当道普通人不敢冒险
当学校教育受到社会的谴责和质疑时，在家上学这个看似时尚的教育方法却并不想看起来那么完美，有家长说，在家上学固然好，但是违背了义务教育法，而且，这种时尚的教育方式只是富人的游戏。
女儿念小学二年级的郭女士说，她觉得让孩子辍学在家自学缺乏可行性。记者在调查中发现，几乎所有的年轻父母都表示，就算想让孩子在家自学，也是心有余而力不足。而且，考虑到孩子的全面发展，大多数家长还是认为应该把孩子送进学校去。
郭女士的女儿刚升入小学二
年级，虽然孩子学习成绩平平，但在书法、舞蹈、绘画等多个方面却具有天赋。对于在家上学的教育方式，郭女士觉得适合女儿，但却不具有可操作性。
现实的问题让郭女士觉得在家上学只是富人的游戏。她列出了几个很现实的问题，在家上学必须得有一个放弃工作，这对于一般的工薪家庭，简直就是天方夜谭。除去车贷、房贷、日常支出，两个人的工资加起来也就所剩无几，何况还得有一个人牺牲工作。
郭女士说，如果单纯评价现行教育体制，她也能挑出不少毛病，但她还是要对在家自学投上一张反对票。“集体回忆、同学感情、人际交往能力，这些都是自学无法得到的”，郭女士认为家庭教育始终是无法替代学校教育的。孩子总有一天要踏入社会，如果从小都是自己跟自己玩、自己跟自己竞争，将来在融入社会生活时或许会感到不适应。
虽然公共教育在理论上是可
以替代的，但在实际操作不少家长心存忧虑，“家庭教育很难让孩子全面发展，比如缺少集体感、竞争感都会让孩子未来的人际交往能力受影响”。尤其是在家自学容易产生孤独感这一点，让吴先生格外担心，他认为让一个未成年的孩子时常感受到孤独感是件坏事情。虽然有很多成就卓越的人都是因为超越了孤独才获得人格圆满，但是饱受孤独伤害的失败案例更多，“孩子缺少集体的感觉，能不能打败孤独，是很难说的”。
记者发现，相比而言，让孩子在家上学的家长接受的正规教育通常比一般人多，他们的平均收入通常也高些。同时，几乎所有的在家上学孩子都是在已婚的双亲家庭里。还有一个重要现象是，在家上学的孩子看电视的时间要比一般的孩子少。
记者在一个“在家上学联盟”的网站上发现，咨询在家上学教育方式的几张并不在少数，但考虑到诸多的限制因素，不少家长也只是凑热闹而已。
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国外“在家上学”教育方式
在美国，各种各样的调查统计显示，在家上学儿童比例增长很快。1985年，仅有5万名在家上学儿童。到1992年，则有30万名在家上学儿童。1995年秋，美国教育部估计在家上学儿童的名额大致在50万至75之间。1999年教育部估计数量已经达到85万人。据美国在华大使馆资料，2004年多达120万名儿童在家里接受教育，在家上学已经成为美国增长速度最快的一种教育形式。
现今“在家上学”的家庭教育理念及其实践已经作为一种教育自由选择运动被推广到许多国家和地区，如加拿大、英国、泰国，以及我国台湾及香港地区等。基于以上国内外“在家上学”现状，21世纪教育研究院欲整合民间智慧和力量，在全国倡导及推动“在家上学”，使其得到法律法规的认可和政府部门的资源支撑，实现基础教育的多元化，提升我国基础教育的质量。
