“要立志成为教育家，切不可成为教书匠！”1982年秋天，当贾福梅从淄博师专毕业，踏进淄博一中校门时，恩师赵清的谆谆之言清晰在耳。此后，恩师的话便成为她教书育人的高标。“既然选择了教师职业，我就要干得有激情，有创意，尽心上课，竭力育人。让学生成人成才，是我昂然前行的方向，也是我孜孜以求的幸福！”担任班主任工作26年来，贾福梅坚持用爱心去温暖学生，用智慧去启迪学生，用真诚去感化学生，用努力去带动学生。通过不懈的探索，她创造了一种行之有效的教育“三步曲”：倾听———分析———解决。

    一次倾听改变孩子的一生

    倾听是为了充分尊重学生，了解事情真相，探寻学生心理，明白学生想法；分析则是平等交流，以理服人，不粗暴专横，不以势压人，在分析说理中，让学生提高认识，纠正错误；等到师生达成共识后，问题的解决自然水到渠成。

    2004年，有一个身体强壮、头脑聪明，但凡事好用拳头说话、不服管教的学生被“分到”了贾福梅的班级。“刺头”来了，贾福梅并未挠头，“你年轻，拥有犯错的权利，但我不能让你重复犯错”，从此，了解与关注这名学生成了贾福梅的“必修课”。在课间，午饭后，只要有机会，贾福梅就与这名学生“面对面”，帮他理解人生意义，助他辨别是非曲直。

    转化工作，绝非一日之功。当这名学生犯错时，贾福梅总是耐心地倾听他的理由。然后，师生交换看法，由学生提出解决方案，教师加以修订完善。高二年级时，这名学生参与班委竞选，当选为班长；高三年级时，被评为省三好学生；后来，他考入北京航空航天大学。在致贾福梅的一封信中，他饱蘸深情地写道：“让我喊您一声妈妈吧，您是改变我人生的人！”

    一种管理方法的两次蜕变

    教育工作是与时俱进，不断变化的。即便是在督促学生准时入校这种老问题上，处理方法也在不断更新着。贾福梅的应对策略简单易行———让值日生记录迟到者的名字。起初，效果明显，可是好景不长，矛盾集中爆发———学生之间出现纷争。经过细心观察，贾福梅及时改进了管理方法，增派值日生站在教室门口，作为其他学生是否迟到的标志，“把迟到的记录权与决定权加以分离”。然而后来，一名值日生实在不愿充当“人见人怕”的标志，便找来诉苦。“一种方法，既然有效，就应一以贯之。”贾福梅一脸坚决，“你不愿充当‘人见人怕’的标志，那就扮演‘人见人爱’的角色吧！”翌日，这名值日生身披“班级形象大使”的绶带，站在教室门口，满面春风地迎接同学们的到来。一种班级管理方法，经过精妙改进，最终成为一种完善的制度。

    多年来，贾福梅所教毕业班成绩每次都名列全市前茅。尤其值得称道的是，2004年，贾福梅所教理综高考成绩居全市第一名，学生吴岩、岳晓东以理科综合满分300分的成绩，并列全省第一名；2007年，她所教的高考学科成绩名列全市第一名，学生周文静取得全市理科第一名。在各类优质课比赛中，贾福梅获得一次全省第一名，一次全省第四名，四次全市第一名。

    一级一级的学生来了，一届一届的学生走了，走向更为广阔的天地。但凡贾福梅所教过的学生，对她，都有一种共同的感受，都有一份共同的感激———“遇上您这样的好老师，是我们一生的幸运”。

    韩雷 任明忠