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- 2011年11月25日
作者:
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作为一名有9年教龄的老师,从事班主任工作还不到一年,经验谈不上,简单谈一谈自己的感受。对于班主任工作,体会最深的是要做一个出色、成功的班主任,必须要用心,用自己的真心、诚心、爱心去和学生交流,建立一种平等的、对话的、互助的师生关系。师生双方在这种交流和沟通中,获得人性的自我发展和自我完善,在实际的班主任工作中,更习惯用“谈话”来解决问题。
记得有一次晨会,春寒料峭,匆匆走到教学楼大厅,抬眼看了看表已是6点55分,而晨会时间是7点10分。今天特意早来是为了查杀学生抄作业现象,准备抓几个重点,以儆效尤。
快步走到教室,从后窗探头望去,不禁怒从中来,只见班内半数以上同学都低着头,聚精会神的奋笔疾书着,初看令人欣慰,只是左边胳膊肘下还压着“参考资料”。如此普遍的现象,不是抓一两个就能解决的,关键在思想认识方面。
平息心中的怒气,思考了一番。轻轻推开门走进去,学生们惊讶地抬起头,接着便听到一片稀里哗啦翻合纸张的声音,还有本子掉落在地的声音,但装作什么也没看见,什么也没听见,并说自己很不幸在路上被小偷偷了。学生们听了一副很遗憾的表情,有的还张了张嘴想劝几句,很多学生还说起了自己曾被偷过的经历。而学生们对被偷一事非常“很气愤”,甚至“想骂他们几句”。作为老师,便开始引导大家不要做那样的人,而大家也表示不愿意做小偷一类人。但当得知抄作业同样是不劳而获时,学生们红着脸低下头。
苏霍姆林斯基说过,如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住学生的上进心和道德上的自勉。其实,在每个孩子内心都有礼义廉耻之心,或许他们的行为有时稍嫌幼稚,但内心还是有闪光点的,从这点入手循循善诱比直接呵斥效果要好得多。
(作者分别为临清市京华中学、临清大辛庄中心小学教师)
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