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- 2011年12月13日
作者:
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 【PDF版】
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本报记者 徐洁
三个标准同时提到,信任学生、尊重个体差异,主动了解和满足学生的不同需要。
前不久,全国不同地区学校出现了绿领巾、三色作业本等教育事件,被冠以“教育歧视”等评价,有损教育公平。
山东师范大学教授张茂聪认为,“尊重个体差异”不能误解为“分层”,尤其是以成绩为标准的粗暴分层。
他认为,真正的因材施教是根据每个学生的兴趣、能力制订个性化的教育方案,这样才能保护学生的兴趣和求知欲。
三个标准同时提出,教师应注重激发和保护幼儿、小学生或中学生的好奇心、求知欲。幼儿教师专业标准还强调,培养幼儿的想象力,发掘幼儿的兴趣爱好。
一名不愿透露姓名的教育专家举了一个广为人知的例子,与外国学生问自己的画作画得“好不好”相比,中国孩子更多地在问“画得像不像”,其实,不少幼儿园及家长已在启发孩子想象力、创造力上觉醒,在幼师专业标准中提出这一要求,是一个很好的导向。
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