学生档案中的“教师评价”该由谁写?

菏泽一中学“教师评价”由学生“代笔”,专家称老师对学生的评价谁也不能代替

2012年01月12日　作者: 本报记者　张歆然
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　　临近期末,不少高中生开始忙着写“自我评价”,以录入学生档案。
　　但在菏泽一所中学里,一些班主任是如此布置这一任务的:“写完‘自我评价’后,再以老师的口吻写一份‘教师评价’,一起发到我的邮箱里。”
　　老师对学生的评价,为何让学生自己写?有人说是为了个性化评价学生；而家长担心,“教师评价”如此出炉,无法了解学生真实情况；教育专家则认为,“教师评价”应由老师来写,谁也替代不了。
现状:“教师评价”学生写,家长担心无法真实了解情况
　　根据新课程改革的有关规定,高中生每学期都要写一份“自我评价”录入学生的个人档案。与“自我评价”一起“入驻”个人档案的还有“教师评价”,即老师对学生的评价,这个评价一般由班主任来写。
　　菏泽一中学为做好这项工作,开发了一个评价系统,专门收录这些评价。据该校教科室一位孙姓负责人介绍,该系统不仅要录入学生的“自我评价”和班主任对每个学生的评价,还要录入任课老师对学生的评价及同学之间的互评。
　　有了这个评价系统,该校的这项课改工作很快步入正规,每学期临近期末的时候,学生上交“自我评价”已形成传统。
　　而在这个期末,不少学生家长反映,有班主任要求学生以老师的口吻写一份“教师评价”,与“自我评价”一并交上。据了解,多数班主任让学生将两份评价的电子版发至自己的电子邮箱,便于录入评价系统。
　　学生家长开始担心:是不是一个简单的复制、粘贴,这些评价就被录入了?班主任不写“教师评价”,是否因为没有认真了解过学生?家长通过谁,才能客观、真实地了解孩子的在校表现?
刚接手,对学生了解不够
　　该校高三文科班的两名女同学告诉记者,“现在的班主任是高三时接任的”,布置“自我评价”任务时,解释说,由于带班时间不长,对每位同学不是很了解,所以让学生以老师的口吻写一份评价,他将结合这份“教师评价”进行修改,然后再录入。
“评价”要求个性化,重复要返工
　　孙主任说,学校要求“教师评价”应个性化,拒绝千篇一律、重复过多的评语,“如果教师评语重复过多,系统将不会录入,老师必须返工。”
　　一名姓李的高三男生也告诉记者,班主任让他们写“教师评价”是因为面对50多份评价,难免有很多重复的内容,“先让我们写,他在写的时候就可以避免重复。我们的‘自我评价’,如果写的太大众化,也会被班主任打回来重写。”
练习学生换个角度评价自己
　　对于某些老师让学生代笔“教师评价”的行为,孙主任表示,的确有部分老师采取这种方式收集评语,但又解释道:“这是练习学生换个角度评价自己。”
了解学生有多种方式,不是代写理由
　　“一个用心的班主任,可以与之前的班主任沟通,来了解学生,也可以通过日常的观察和交流来了解”,菏泽学院教育科学系教育哲学教授赵玉英认为,对学生不够了解,不应该成为让学生代笔“教师评价”的理由。
　　而让学生代笔“教师评价”,赵玉英认为是老师的工作问题和态度问题,“一个学期的时间不够了解学生,只能说明这位老师没有尽职尽责尽心。”
个性化的评语应源于学生的个性特点
　　个性化的评语要求,“该生学习刻苦……”这样的评语已过时。赵玉英认为,评语对老师的考验,绝不限于文字水平,而是是否全面了解学生的个性特点。
　　“高中阶段,老师和学生几乎是朝夕相处,这样的体制要求班主任必须对学生的学习、生活全面了解。”赵玉英说,“每个学生都有各自的特点,如实、客观地来写教师评价,个性化、避免重复都不是难题。”
“自我评价”及“教师评价”是两个标准
　　赵玉英认为,“自我评价”和“教师评价”是两个标准,“自我评价是学生从对自身了解和认知来写的,而教师评价则是从育人的角度来写的,谁也无法代替对方。”
　　“让学生自己写教师评语,有可能会夸张事实,只写优点、避开缺点,掩盖事实真相。”赵玉英说,如果评价被录入学生的个人档案,将来会误导想了解这个学生的人或单位。
　　“另外,如果老师不认真对待教师评价,也会影响学生对自我评价的态度。”