近日,工人子女小学举行了校本课“和乐”教育成果汇报展。当天有艺术、体育类及动手制做的三十多项成果展示,山东省唯一的校园奥尔夫乐团演奏、京剧联唱、螳螂拳等,融合古今中外的诸多文化活动都被孩子们展现了出来,而这些都是源自工人子女小学独创的“和乐”教育。
汇报展让家长们很吃惊
7月4日上午,在芝罘区工人子女小学(以下简称工小)校园的小广场上,家长和学生们围坐在一起,共同观看工小的“和乐”教育成果汇报展。先开始的是奥尔夫乐团演奏,奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一,而工小是山东省目前唯一将此引进校园的学校组织。虽然只是小学生的表演,但同学们认真精湛的合奏曲目,着实让在场的家长们吃了一惊,并给予了热烈的掌声。
最拉风的要数螳螂拳、双跳绳、篮球运球表演。早在7年前,螳螂拳就进入了工小的课堂,多年来,螳螂拳拳师专为工小学生设计了24式的螳螂操,每个大课间学生们都要进行操练。如今,中国螳螂拳非物质文化遗产代表性传承人于永波带领着工小的学生们练着这一传统武术,一招一式都那么有板有眼。双跳绳表演里,每个孩子跳两下才过一次绳,听着跳绳“唰唰”的挥舞声,孩子们就像敏捷的小鹿般跳动。在篮球表演里,一些看起来文静的小姑娘运起球来也是动若脱兔,让人看得十分羡慕。
在工小教学楼室内展区部分,孩子们都记录下了自己种的植物的生长情况,每个人的种植小档案都不一样,即严谨又充满了童趣。此外,用花布缝出来的大螃蟹,用五谷杂粮制作的画作,还有彩花、书法、跳棋PK赛等,每个小组都有自己的小讲解员,讲述着“和乐”教育让他们学到的内容。
以小组为单位,带领全班来学习
提出“和乐”教育的正是工小的校长——芝罘区名校长工作室之一的曹瑞敏。曹瑞敏2006年提出“和乐”理念,经过2年的探索,2008年体系正式成型。曹瑞敏介绍,“和乐”义为“乐教,乐学,快乐成长；和顺,和美,乐谐发展”,以“融古今中外,和人事物情”的校风,资源为我所用,情感为我所依,追求“和谐共生”的境界。
在“和乐”课堂教学上,在用“等级+特长+评语”全面评价学生的基础上,确立“关注发展、力求综合、凸显自主、追求多元、走向开放”的评价思路,变考试评价中学生被动应考的状态为主动参与、自主成长的过程,实现评价内容开放、方法开放、结果开放,提倡多元解读、检测差异进行、答案不求唯一。这一考评改革成果在2009年5月省小语会组织的“评价改革”专题会议上、2009年6月“全省中小学日常考试评价改革研讨会”上交流受到了省教研室、省教育厅领导的一致认可。
在很多课程上,班级由小组为单位,每个小组分别带领全班同学学习,以学生的方式解读课本知识,当学生成为了课堂的主人,就会主动学习、积极学习。曹瑞敏说,将“资源”融入课程教材,让教学依课本而不唯课本,改变了传统语文教学的模式,以语文教材为基点,采用主题拓展的方式,将相关资源引入语文学习,把文本解读、阅读积累和综合实践融为一体,构建动态的、开放的语文课堂。这一经验在2007年底被省青语会以“现场作课—主题讲座—成长论坛”为形式向全省推出,受到很高评价。2008年芝罘区现场会将这一经验进一步推广,并由“十一五”市级课题滚动成为省级课题。
借鉴大学模式,将课程分为必修和选修
曹瑞敏介绍,她在美国考察时,曾听哈佛的老师说过一句话,“我们这样的名望不是因为我们有什么样的大师,而是因为我们开设的课程”。曹瑞敏也认为,给孩子们上什么样的课程,孩子们就能学到什么样的知识。在工小的课程表上,设置了必修课程和选修课程,而这些课程的内容大多与课本无关,而是延展性的与生活和学生的成长教育相结合。
在这些学科里,把螳螂拳融入体育课,把京剧融入音乐课,把剪纸、印章、脸谱制作融入美术课,让代表地域特色的课程引领学生的发展。必修类课程以中华传统美德课为主,开发根源文化。以文化之旅为承载形成中国魂系列课程,让孩子们接受我国传统文化的熏陶,成为有礼懂节之人。实践性课程以中国海研究为主,以海洋之旅为承载,形成中国海系列课程,让烟台的孩子懂得更多的海文化。
选修类课程主要以中国民俗课为主,让课程面向实践,形成中国风系列课程。目前,以社团为形式的26个门类的选修课已在孩子们的自主选择中快乐进行着。曹瑞敏说,丰富的课程给了孩子们发展的更大的空间,给了孩子们人生、社会、生活皆课堂的意识。如今“和乐”教育成果已经初现,在未来的深度探索上,工小师生还有着更多的付出和期许。
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