“学生读读说说,老师点点拨拨”

访全国语文教学赛一等奖获得者济南明珠小学王军老师

2012年08月15日　来源：齐鲁晚报
【PDF版】

　　获奖归来的王军老师。　　　　　　本报记者　李飞　摄

文/片　本报记者　李飞　实习生　高艺
　　8月8日-9日,2012年全国“后新课程”语文教学技能大赛暨语文名师论坛在辽宁沈阳举行。代表山东省参赛的济南市明珠小学王军老师凭借《普罗米修斯》一课,荣获大赛一等奖。12日,接受记者采访时,王军表示,自己能获奖得益于课堂上的语文味很浓,而当下的阅读教学往往过分关注课文内容的理解,缺少了语文味。

　　“多些语文味”
　　从今年秋季学期开始,全国义务教育阶段各年级中小学将陆续使用按照“新课标”编写的教材。新的《语文课程标准》一个突出变化是,进一步明确了课程性质,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,将核心目标聚焦到“学习语言文字运用”。
　　“参赛的这堂课,我努力体现文意兼得,将人文性与工具性相统一,让语文教学多了些语文味。”王军说,她不但让学生明白这篇课文塑造的人物形象、表达的思想情感,还让学生明白了作者是怎样写的、作者为什么这样写,从表达方面去领会。例如《普罗米修斯》一课,作者展现了普罗米修斯为了人类的幸福甘愿献身的英雄精神。作者又是怎样写出来的呢?就是通过人物的语言、受罚时的表现,以及通过火神的劝说、大力神的解救、宙斯的残忍衬托普罗米修斯的勇敢精神,这就是表达上的特点。“让语文教学多些语文味,让学生真正体会到语文的内涵和魅力。”
先“悟”后“道”
　　“不仅‘授之以鱼’,更要‘授之以渔’,语文教学到底教给学生什么?其实就是让学生掌握一种方法。”王军告诉记者,在阅读教学过程中指导阅读方法也是她执教《普罗米修斯》一课的亮点之一,“让学生先‘悟’,再求学习之‘道’。”
　　她举例说,在学习词语中,有很多词,两个字的意思一样,比如“驱赶”,该如何理解呢?“我告诉他们,可以通过其中一个熟悉的字,来推想整个词语的意思,因为不可能每个字都去查字典。”王军说,教给学生理解词语的方法后,她又让他们依照此法从课文中找出了更多类似的词语。“再如,通过人物语言体会人物心情,这是一种阅读方法,我教给学生运用这种方法去理解语言文字。整堂课,我更多地给学生指导阅读方法。”
　　“课堂是一个舞台,但主角应该是学生。”王军说,原来的语文课堂教学都是单向式的,老师讲、学生听,但语文不仅是教学的过程,更是教育的过程,重要的是让学生顿悟、开悟,然后再寻求学习之道。“学生‘读一读、说一说’,老师‘点一点、拨一拨’,让学生学有所得,并触类旁通。”