| 一中学设“会员卡”激励学生 |
| 通过评级让学生养成好习惯,等级高的“VIP客户”期末优先评优 |
| |
- 2012年10月10日
来源：齐鲁晚报
-
 【PDF版】
|
|
|
|
|
本报聊城10月9日讯(记者 陈洋洋 通讯员 李道明 汪洋) “按照这100条规定评定级别,可不断升级会员卡,晋级为“VIP客户”的学生可优先评优。”新学期开始,聊城实验中学经过对“菜单式”激励赏识教育评价一年的尝试再出新招,对学生进行分级评比,等级高的“VIP客户”期末优先评优。
据介绍,“菜单式”激励赏识教育评价目前已经在聊城市实验中学推行了一年时间,其将学生在学校、家庭的学习生活行为细分为100条细则,逐条按规定对学生分级评定。评定过程中,学生自己按细则逐条对照。具体包括:“按时起床和吃早餐了吗?”“顶撞老师了吗?”“遇到挫折认真对待了吗?”“答应别人的事做到了吗?”“把垃圾放到垃圾箱了吗?”“自己洗衣物,为爸妈洗过一次脚吗?”等综合素质内容。在每一条具体表现的后面,有实证举例、签名确认两栏,让学生写出做好事的内容。
在每周的评比中,学生都按这100条对自己进行肯定,做到的就画对号,做不到的可以空着,下周评定时在新表中进行补充。学生每做到一项,由学生所在小组、家长等在学生做到的条目上标示“优秀”,每周一总结,期末由班主任协助班委会作出统计,纳入综合素质评定。
依据这100条规定,有班主任老师还尝试创立了激励卡,设普卡、银卡、金卡、白金卡、钻石卡等五个等级,以学期为单位进行发放,如果获优数能连续两周在总数的90%以上,便发给普卡(即普通卡),如果再连续两周保持,便由普卡晋升为银卡,依此类推。这种晋级式的激励方式调动了学生的积极性,许多学生不断填补没有做到的选项,抢“金卡”、“银卡”,获得级别越高的学生在期末的各种评优中将作为“VIP客户”优先评选。新学期伊始,该校正尝试在全校推广这一模式。
聊城实验中学校长李志猛表示,以前学生的考评就是按照《中学生行为规则》,对做不到的学生或者违反规定的进行扣分,现在改成加分和评优,这是一种赏识教育,孩子对外的评比册中展示的全部都是优点,如果有未做到的,自己私下里自觉努力去做。
李志猛表示,学校这么做是为了探索在班级管理中实行激励赏识教育,开发了以“赏识教育”为主体的校本课程。在评定过程中的目标之一是,给学生的评价不能有“差评”,学校想了很多办法,最后制定出100条评优规则,让孩子培养自觉和自信。“好孩子是夸出来的。”李志猛说,通过这种综合素质评定模式,就将结果管理变成了过程管理,让学生在不知不觉中就养成好习惯,提高学生的素质,教育效果非常明显。
| |
