□本报记者 李楠楠 李大鹏
“孩子普遍反映课业负担压力大,孩子累,老师也跟着累。因为压力大,很多老师都患有职业病。”9日,牟平育英艺术中学教师王世川建议,建立科学全面的学生和教师评价、激励体系,“莫以成绩论英雄!”
前几天武汉7位家长实行的“桃花源”式教育引起了公众讨论。这也从一个侧面反映了当下学生、家长对教育的认可程度和无奈程度。王世川说,这种无奈主要归结于学生在学校里受不到作为一个发展的活体所应受到的尊重。“他们只是作为一个个被书本知识填充的机器而存在,只是作为应试考核背景下的功利化牺牲品而存在。”
王世川建议,转变传统教育理念,放低身段、放下架子,尊重学生的个性与长处,更要尊重学生的短处,莫以成绩论英雄,不能放弃任何一个学生。
“要为学生营造一个宽松愉悦、兼收纳容的学习环境,采取科学的手段让学生爱学、乐学,而不要一味苦学、逼学。要着力改变我们的学生评价体系,综合全面地评价学生,发现每个学生的闪光点,让每个学生都能获得个性的积分和成长的自信。”
王世川还很关注教师的生存现状。“教师是个令人心力交瘁、备感压力的职业。许多教师长期处于类似‘心理感冒’的一种‘亚健康’状态中。”
王世川建议,建立科学全面的教师评价和激励体系,不以一时一事一绩论英雄,要着眼长远,考量全局。完善利益分配制度,让事实说话,让制度说话,杜绝人为干扰因素,为教师创设一个心情舒畅、乐观向上、公开公道、平等透明的工作和竞争环境。
加强对教师的心理健康调查和指导,指导教师科学评价自我、科学看待问题、科学处理矛盾,疏导心理疾患。放大教师视野,开阔教育心胸,培育职业幸福感。
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