音乐课程中的艺术作品和音乐活动,皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与的思想情感和文化主张,是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现,具有鲜明而深刻的人文性。寻找音乐作品的共性与个性,通过正确的方法引导,能在有限的课堂教学时间,迅速给学生以深刻的印象,而对比,无疑是一种比较好的方法。
江苏民歌 《茉莉花》VS 河北民歌《茉莉花》
镜头一
旋律对比,展示两地民歌的个性。音画结合,聆听后将感受分别用线条表示。旋律线的对比。前者小波浪,感受委婉柔美。后者大波浪,感受质朴,明快。充分体验两地民歌的地域特点,从而形成不同的风格。
镜头二
苏州弹词及河北地方戏的对比。从语言及旋法体验其两地民歌不同风格的形成原因,充分感受鲜明而深刻的人文性。
镜头三
调式对比,显示出两地民歌的共性。五声徵调式,源自于鲜花调。二三度的级进,赋予共同的民歌特点。
高新区初级中学 杨伟伟
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