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| 一所中学的课堂改革样本 |
| 聊城二中出书总结课改成果,通过师生感悟呈现新变化 | |
- 2013年04月19日
来源：齐鲁晚报
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 | 18日下午,在实施课程改革的聊城二中高二(3)班,全班同学上课时正在分组讨论。
本报记者 张跃峰 摄 |
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近期,课堂教学改革在聊城一些中小学校进行得如火如荼。课堂教学到底要改成啥样?聊城二中印制了《课堂教学改革师生感悟集(第一辑)》,通过师生感悟,白描式地呈现课堂教学改革带来的新变化。
据介绍,课堂教学改革是把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。其实质就是唤起老师的教学热情,唤醒学生的内在潜力,建构人生发展体系,让学生发展走向健康之路。在这一理念的指导下,我省茌平县的杜郎口中学和江苏省的洋思中学、启东中学走在了课程改革的最前列。
此次印制《课堂教学改革师生感悟集(第一辑)》的聊城二中是全国课堂教学改革试点学校,自2012年9月起借力教育理念,探索生本教育理念下的课堂教学改革。据学校老师介绍,所谓“生本课堂改革”,就是采用生本教育理念,其核心和实质是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。让改变发生,以学生为本,生本课堂让学生每一节课都在一种积极的学习状态中,让课堂从根本上成为学生自己的课堂。
如今,聊城二中课堂教学改革实施不到一年时间,课堂面貌焕然一新,学生学习状态空前高涨。“最起码上课睡觉、走神、看课外书的现象消失了。”按照该校高中二年级一位老师的话说,由于课堂教学改革试点时间不长,不好拿升学率来说话,但学生却养成了主动思考、主动学习的习惯。
聊城二中宣传中心一位负责老师介绍说,此次印制的《课堂教学改革师生感悟集(第一辑)》共分为3册,共收录师生教学、学习感悟508篇,全部是参加课堂教学改革的教师及学生自课堂教学改革启动以来,在学校“生本课堂改革网上论坛”谈论的得失观点及需要改进关注的细节。收录编辑过程中基本不加修饰,通过师生感悟白描式地呈现课堂教学改革带来的新变化,是该校继课堂教学与评价制度、学科主任制、生本课堂改革网上论坛之后又一改革成果。目前,该校《课堂教学改革师生感悟集(第二辑)》正在整理中。
本报记者 张跃峰
课堂见闻>> 学生自主学习,老师讲得少 本报记者 张跃峰
说起聊城二中的课堂教学改革,不到一年的时间,没有升学率等具有说服力的数字,也没有硬性指标,如何评判其改革成果?18日下午,记者事先没有打招呼,到该校随机抽取了一个班级听了一节课,切切实实感觉到了课堂的变化和效果。
“分组讨论”与“学生成老师”
4月18日下午,聊城二中宣传中心张金福老师带着记者去听课,事先没和任何老师及学校领导打招呼,请记者自己选择去哪个班级听课。
记者随机去了高二(3)班,这个班上的是政治课。听说记者要来听课,上这一节课的樊友利老师没有特别表示,按正常进度上起课来。这节课是对一组涉及文化创新及中华文化、民族精神,共计40道复习题进行强化讲解。上课一开始,樊友利没有开讲,而是在黑板上列出了3个“达标问题”,并给了学生5分钟时间去充分理解这3个问题。全班同学纷纷拿起书本或复习资料大声朗读自学。5分钟后,老师随机点名让学生向全班同学讲解黑板上列出的问题。“这一轮过去,学生对这节课要学的内容就有了印象。”
接下来,才是需要强化讲解的40道复习题。樊友利根据座位随机将全班56名同学分成3部分,其中两个部分分别领到了10道难度相对较大的复习题,另外一个部分则承担了其余难度相对较小的10道复习题。
随后,这3个部分的同学根据最初的9个分组离开座位,6个人或7个人围站在一起,围绕题目展开了热火朝天的讨论,教室顿时变成了一个大会议室,各个小组对所承担的题目逐一讨论。
这个讨论的时间段为10分钟,各小组的同学不光讨论,还翻阅书本和各种资料。10分钟要占一节课近四分之一的时间,然而大家讨论起来时间过得飞快,有的小组还没讨论完时间就到了。樊友利宣布讨论结束,请各组同学把不懂的问题写到黑板上。
话刚说完,陆续就有同学跑到讲台上写下了不懂的题目。等各个小组都写下了不懂的题目,樊友利把这些题目随机分给了其他各个小组。
分配完题目,又是一个让人意想不到。从第一个小组开始,纷纷有同学站起来给全班同学讲解这些疑难问题,并拿出了刚才讨论时探寻的依据。讲到精彩处,不时响起热烈的掌声。
讲解过程中,也有同学的讲解得到其他同学的质疑。随即,在全班又形成了新一轮的讨论。这时,针对同学们的疑问,樊友利老师才点拨几句,并捎带着列出了常见的误区及错误点,请同学们注意。
“与时俱进”与“融会贯通”
等各组同学把黑板上所有疑难问题解决掉,整节课仅剩下了最后几分钟时间,樊友利开始了整堂课第三轮短暂的讲课。
这次她只是简单地把本堂课所有的知识点串了一下,由于是政治课,并延伸到当前的时事政治热点“中国梦”,请全班同学利用本堂课涉及的知识点,写一篇即时命题的政治小论文,围绕习近平总书记提出的“中国梦”与文化创新、中华文化的特征及民族精神的关联。
由于谈到了时事热点,同学们的热情很高,等大家拿出笔本准备动手写时,下课铃响了,这也成了课后消化知识的作业。至此,全班同学依然还保持着上课时的激情。
下课后谈起课堂教学改革,樊友利说自己就做了两件事:主持课堂、引导学生。“引导学生们学习、思考,最后用时事热点让大家把所学知识点融会贯通。”
樊友利说,在实施课堂教学改革前,老师得逐一讲解学生不懂的问题,班里死气沉沉,睡觉的、走神的、看课外书的在所难免。“如今,这种局面得到了改变。整个班全都活跃起来了,根本不可能出现睡觉、走神、看课外书的情况,也没那个机会了!”
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