苏州大学教授、博士生导师朱永新教授讲:一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。读书是一种学习方式,读书体现了一种生命行走的状态。所以,建立良性的阅读生态,突出人文的读书特色,文化立校成为统一路小学语文名课程团队的努力方向。
□文/杨晶
丰厚润泽·书香文化
“处处有书香,时时皆育人”是统一路小学书香文化建设的宗旨方向。为了给孩子们营造良好的读书氛围,全体语文教师集思广益,构建了经典文化长廊,长廊内书简式的《三字经》、《弟子规》、《论语》、《唐诗》、《宋词》等让学生俯拾、垂手、闲步皆得。
教学楼的走廊前面是以各年级的必读书目和选读书目为主题墙,紧扣各年级的必读书目,进行了“推荐理由—走近名家—片段赏析—好书链接—个性感悟”的“五步”设计。这样从一年级的《安徒生童话》开始,一直到五年级的《三国演义》,形成了一个完整的读书体系。走廊的侧面由两部分组成:一是经典诵读体系:包括经典诗词、国学经典、千古名篇；主要是让学生了解一至五年级完整的诵读内容；二是介绍了学校的书香评价体系:书香学子五等级评价标准和书香门第评选标准,意在为学生树立努力的目标。
涵养引领·书香教师
教师是学校发展的根本,打造人文底蕴深厚的书香校园,自然离不开一个师德高尚、博学才茂的教师团队。
首先所教年级学生的必读书目,教师首先要精读,以便指导、引领学生。校园网上建立了读书交流平台,引导教师通过 “推荐欣赏”、“读书我来谈”等栏目以及教师博客等进行读书交流。根据教师读书目录,学校每月开展读书交流会、演讲比赛、导读、测试等活动,每周二进行教师专题培训学习。成立青年教师读书论坛,由秘书长带领,每半个月自发组织在QQ中活动一次。通过读书沙龙等形式,进行读书方法的交流,促进教师内化吸收与交流、碰撞相结合。
生命阅读·书香学子
学生是学校的主体和核心,也是统一路小学书香工程的最大受益者。因此该学校对学生的培养目标是:腹有诗书,气有浩然。首先,学生读书一直坚持两条主线:熟背古典诗词和阅读经典名著；其次,语文教师按照学生的年龄特点与年级顺序,将优秀传统文化作品和部分现代优秀儿童小说、童话、诗歌等进行整合,形成了系统、全面而深远的阅读体系。
学生的读书兴趣需要教师的激发,学生的读书习惯必须在课堂上养成。如今统一路小学师生共同探索出:批注法、猜读法、读写结合法、对比阅读法、讨论读书法、点线梳理法、拓展阅读法,加注标题法,写读后感法,质疑法,分类摘抄法等十多种读书方法。
“给学生多大的舞台,学生就能演绎多大的精彩。”因此,语文教师搭建了从小环境过渡到大舞台的桥梁,并通过书香有效地引领学生在书香小环境中破茧成蝶,自信优雅地飞翔于各学科与生活的大舞台。读、写、动手、实践、调查都是学生读书应用与成长的重要途径,学校结合各种传统节日与活动,引导学生进行社会实践活动,并以调查报告或心得体会形式展现自己的所见、所思、所得。
华彩乐章·书香收获
在书香校园建设中,语文教师团队迅速成长起来,三年的时间大家在专业报刊上就发表了30多篇文章,执教了十节多节各级优质课、汇报课,学校被评为“全国特色学校”。在威海市首届年度教育科研创新成果评选中,学校的报送的《书香校园环境下读书方法的研究》获得了创新成果一等奖。结合读书方法的研究,全体语文教师结集出版了《守望书香》一书,更是对读书方法的全面总结。
当然我们认为最大的成就就是学生、家长都收获了很多。
郭文凯同学在“读书心得”中写道:
我喜欢读属于我的书,可以在上面圈圈点点,留下我的疑问和思考。看着自己读过的书上幼稚的字体和点点线线。我总是感到很亲切,唤起我对书上内容的回忆。
刘嘉淏的妈妈在“书香门第谈读书”中写道:
每天晚上我都会陪孩子一起读书,读完一段互相交流自己喜欢的部分,这样不仅锻炼孩子的理解能力和语言的组织能力,而且还能提高孩子的写作能力。
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