从小到大
积累的过程
有人认为,一味注重功利性、技能性知识的大剂量灌输、轻忽人文教育的做法,很容易造成一些高学历人才的精神偏陋或心理失常。从这个角度来看,对于学生心理的教育与疏导缺失,高校难逃其咎。
对于现行的教育制度,北京大学教授钱理群曾严厉批判:“我们的一些大学,包括北京大学,正在培养一些‘精致的利己主义者’,他们高智商,世俗,老到,善于表演,懂得配合,更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦误入歧途,高学历高智商的罪,更恶更毒,所以,干起坏事来危害性就越大。”
中国一直在推行“素质教育”,现实却是人口众多资源有限。获取名校教育,成为攀爬社会的主流途径,名校生,绝大多数只能从残酷的分数竞争中拼杀出来。
林某在很多人眼中,就是攀爬社会阶梯中的佼佼者。
在朋友眼中,在公开场合略带羞涩、在自己圈子却擅长沟通的林某,有着过人的科研能力和积极的人生规划。
一位和林某相熟八年的同学说:“他的成绩在医学生里只有百分之一的人能够达到。”
这却只是林某公开的一面。
在媒体的调查中,林某的另一面也浮出了水面:与异性沟通上长期积累着挫败感,在网络上经常使用极具攻击性的侮辱性语句,以及对自己平民家庭的刻意隐藏。
投毒案事发前,林某将自卑、挫败和闷骚,严格限定在网络生活中,现实中与他相识的人,很少意识到他内心的脆弱与压抑。
在吴承之看来,给女儿朱令投毒的凶手之所以选择这种极端行为,是从小到大逐渐积累的一个过程,要受到家庭教育和社会环境影响,学校教育只是其中的一部分。
人民日报的评论认为,当我们痛恨于这些残酷的行为、震惊于这些扭曲的心灵时,我们是否也想过,在他们的小学、中学、大学教育过程中,家庭、学校、社会,是否像重视他们的学习成绩、关注考上什么名校那样,重视他们的心理健康?忽略对生命的敬畏,任由恶性生长,就可能出现又一个“马加爵”和“林某”。
(本报记者朱洪蕾对本文亦有贡献)
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