□甘泉
要注意防止一种倾向,就是不要只顾及有表演任务的孩子,进而忽视了不上台表演的孩子,要科学合理安排,别让后者享受不到节日氛围的感染,甚至受冷落。
近日,笔者外出办事路过某广场,尽管艳阳高照、热浪袭人,但广场上音乐高扬、掌声不断,原来是一帮孩子在彩排“六一”演出的节目。看到人山人海的场面,尤其是有孩子表演节目的家长提着大包小包目光专注的样子,笔者不禁想到,在欢庆儿童节的日子里,那些没有表演任务的孩子,同样也需要过节庆祝一番,学校和家长给他们安排好了吗?
说到这里,笔者不禁想起当年在部队当指导员时的一件事。我们和驻地村庄开展军民共建,在进行年终表彰时,尽管有一个班平时成绩非常突出,但与表彰无缘。后来才知道,这个班帮扶的是一名聋哑村民,由于不能说话,帮扶情况反映不上来,对此我们也没有进行认真核实,导致这个班没能获得应有的荣誉。对这件事,笔者至今想起来都很惭愧。
由此及彼,不一定很合适,但庆祝儿童节,能登台演出的孩子毕竟是少数,学校挑选、家长推荐有表演天赋的孩子登台演出,一方面给大家带来欢乐,同时也是代表全体同学向老师家长汇报学习成长情况,本身无可厚非。但是,要注意防止一种倾向,就是不要只顾及有表演任务的孩子,进而忽视了不上台表演的孩子,要科学合理安排,别让后者享受不到节日氛围的感染,甚至受冷落。
对此,笔者建议,学校在安排庆祝“六一”的活动时,即使不宜搞“轮流坐庄”,起码也要广泛征求孩子们的意见,让他们知道,由于时间条件的限制,尽管大家各有所长,但不可能一一上台表演。不能登上“大舞台”演出的,平时可以在班级的“小舞台”多补一补,让人人都有施展才能表演的机会。这样,既安排好有表演节目的孩子的活动,也让没有节目的孩子有其他活动和事情可做。这件事表面上看是小事一桩,其实在一定程度上事关人际平等。
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