《新课标》提出明确的目标,要重视学生口语交际能力的训练。这一目标适应了时代的发展和改革,也使语文又回归生活化。据调查儿童的语言发展黄金期在6到8岁。而这个年龄段的孩子们正是一至三年级的学生。让学生系统学习规范化语言,让孩子们从踏入学校开始,就打开自己的“话匣子”,让他们敢说、愿意说,是我们每个一年级老师刻不容缓的任务。在“口语交际能力提高”这一课题研究中,我根据以往的教学经验和孩子们的年龄特点、认知能力,做了以下几点尝试。
走进孩子,让他们敢说。我们知道6、7岁这个年龄的孩子通常想到什么就说什么,毫不顾忌。但是,由于生长环境的影响,有的孩子从小用方言说话,造成语言上的规范障碍,有的孩子则胆小、害羞,不是不想说,而是不敢也不会主动跟老师、同学交流。这就得要求我们做老师的为孩子们创造一些表现自我的机会,说的机会,来消除孩子们独立表现的恐惧,增加孩子大胆表现的欲望,这就需要多种良好的、融洽的关系。
一年级的孩子刚从幼儿园升到学校,对“老师”的这一角色还保留在“幼儿园阿姨”的认识上。我们正好可以亲近孩子,做孩子们的知心朋友,和每一位学生用心去交流。要时时引导学生注意倾听、乐于合作、善待他人,让整个班级之间形成一种融洽的关系,用童心去接近他们。对于同一个问题,孩子和成人分析的角度不同,思考问题的视角也不同。我们只有“蹲下来”和孩子们站在“同一高度”用一颗童心去思考,才能走进孩子们的内心世界。也只有这样,才能和孩子们去交流,使自己的语言充满童趣。
有一次,我看到班里有学生不爱护凳子,随意晃动凳子。我就对他说:“老师听到凳子在哭泣‘我好疼呀’!‘我要支撑不住了’!‘我快死了……’”这个学生听了,赶紧坐好了。班里的同学们你瞧瞧我、我瞧瞧你,都不再晃凳子了。时间长了,孩子们也会用充满童趣的语言交流了。对于改正缺点,还起到潜移默化的作用。
孩子们天性就是活泼好动,而且表现欲望也较强,在课堂上可以组织学生进行合作表演,让他们进入特定的情境中,让每个孩子都参与到表演中,一旦形成“角色意识”,孩子们就会自觉、大胆地表达自己的想法了。在生活中选取说话素材,又将所学到的交际语言运用到生活中去,不但丰富语言的积累,培养语感,也为日后的写作积累了素材。
打开孩子的“话匣子”对于培养孩子们的口语交际能力是极其重要的。它是一切实践活动的基本功。对于这一课题我们也要继续探索、研究。
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