□物理 紧密联系科技新发展
试题既注重加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,也注意在情境和设问上创新,在稳中求变,变中求新。
第21(2)题以霍尔元件为素材,设计实验测定霍尔系数。看上去离平常电学实验很远,但考查的又是平时实验的基本要求和操作,这正是题目立意新颖之处,对考生获取信息、对新知识的理解迁移能力提出较高要求。
第36题以蛟龙号再创载人深潜新纪录为背景,考查气体性质和内能变化。背景素材凸显物理试题从现代科技、生产生活中提炼情境的特点。很好地诠释了“从生活走进物理,从物理走向社会”的理念。
□化学 强调考查思维深度
今年试题更加强调对考生思维深度的考查,不求全而求精、求透。
如第10题,以莽草酸的结构为载体,考查考生对乙烯、乙醇、乙酸结构特点及主要性质的迁移应用,进一步考查了考生对有机化学基础知识的综合应用能力。
与往年相比,许多试题信息量、思维容量都有所增大。如第11题中考查了四个基础实验的基本操作及实验室常见仪器的主要用途和使用方法,要求考生对每一个实验的实验步骤、操作过程及典型仪器均有全面了解。
试题考查实验器材的选择实际上是在间接考查考生的动手操作能力,这种实验题的设计必然对那些真正动手做过实验的考生更加有利。
□生物 联系实际考能力
试题注重将生物知识与生产生活相联系,考查考生理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。试题以主干知识为载体,坚持能力立意,突出能力考查。
如第3题以与人类健康息息相关的免疫调节为情境,以细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程图示为信息,以非特异性免疫和特异性免疫的特征、特异性免疫机理以及细胞器的功能等为考点,考查考生综合运用免疫调节、分子与细胞等基础知识解释机体对病原体的处理过程和原理。
该题需要学生对免疫调节有准确理解,而不是对课本知识的简单记忆,较好地体现了新课程理念。
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