教育是内因、外因共同作用的活动。其中,调动学生的积极性,发挥学生内因的作用,是教育取得成功的关键。师爱是发挥主观能动性的动力。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱,在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱,是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’。
有经验的老教师告诫我,新“官”上任,一定要镇住学生。否则,学生欺“新”你就会手忙脚乱。于是,我经常在学生面前摆出一副严肃的面孔。学生倒是被管住了,可他们个个对我敬而远之。他们是怎么啦?我迷惑不解。
一次自习课上,外面的天气非常晴朗。我突然有了个想法,应该带着他们到操场上去活动活动。于是,我就说:“同学们,我们到外面打篮球怎么样?”学生们异常兴奋,高兴地来到操场上。男同学分成两组,我带一组,体育委员带一组,女同学当啦啦队。比赛非常激烈,你争我抢,老师和学生的关系根本就不存在。扑通!我重重地摔在了地上,被一名男生抢球的时候绊倒了。学生非常紧张。绊我的那个男孩吓坏了,我站起来,拍拍身上灰尘,微笑地说:“绊得好,比赛的时候就应该瞪起眼睛,我们继续!”孩子一听,立刻又进入了欢快的比赛当中。
自从那次比赛以后,学生们在学习上也表现出了很高的积极性。上课大胆发言,积极主动。我发觉:我的微笑越多,学生越显得活泼、可爱,我的工作劲头越足。
教师和学生要拉近距离,就要用心去呵护他们,用好朋友般的身份关爱他们。我认为,用微笑对待他们,是教育学生最好的一种手段。微笑是照耀幼苗的一缕阳光,是滋润学生心田的一泓甘泉。 (临清市逸夫实验小学 卢虹伟)
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