本报11月24日讯(记者 王天宇 通讯员 丛萍) 在积极心理学的倡导下,鲸园小学心理健康教育以“我能”心育课程为主框架,以“知心讲堂”“心育视频”为补充,以“成长导师团体心理辅导”“阳光小屋心理咨询”为个体矫正手段,形成了“面向全体、关注差异、积极预防、主动发展”的心理健康教育体系。
根据埃里克森的人格发展关键期理论,学校确立了五学年十版块60课时的“‘我能’心育课程体系”。每学期,在学生自我发展、人际交往、学习心理和情绪调节等心理发展的关键期,进行六课时集中而有针对性的“冲击”教育。“我能”心育课程体系从学生心理发展关键期中的发展需求着眼,以求在遵循规律的前提下,取得发展最近区的目标达成,从而促进学生心理的健康发展。课堂上,老师们采取自创的“四步问题处理法”,引导学生以亲身参与,获得解决问题的具体方法,使学生从参与中获得心理健康发展的真实体验。
面对极个别有特殊需求的孩子,根据心理问题的不同程度,分别由班主任老师和学校咨询室“知心团队”的老师们进行有针对性的处理。班主任老师运用不同心理学流派中典型有效的心理矫正手法,如行为疗法中的“阳性强化法”、认知疗法中的“合理情绪疗法”等加以矫正。知心团队则采取“心理画”“沙盘游戏”等富有儿童特点的治疗手段,长期跟踪、定点矫正。
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