谈到现在教育界流行的“教育家”办学,冯瑜认为,作为一个学校的“领航人”,校长管理学校要在继承上下工夫。
“一个学校有所发展,不是单独哪一个校长的功劳,而是历届校长为首的领导班子及教师队伍集体智慧的成果,所以,我们要做的,不是急着标新,而是继承,尤其是多年来形成的好的教风、学风以及成熟的管理经验,然后在此基础上查缺补漏,将优良的传统发扬光大!”冯瑜表示,要做到这一点,作为校长,首先要静下心来读书、思考、研究,对教育有自己独到的见解,有自己的教育理想,才能把学校带上良性发展的道路。
说起学校的优良传统,冯瑜谈到了学校长期坚持的“晨诵午写暮读”活动。据介绍,每天早晨学生到校后,语文教师都会组织学生进行10—15分钟的经典诵读,学生们还通过电子书的“诵读欣赏”、“诵读指导”,渐渐地拼出了古文的的诵读方法和合辙押韵的节奏感和诵读的美感,背诵经典的兴趣也随之越来越浓,对语言文字的领悟能力日益提高。午写则是让学生中午到校坚持练字10—15分钟,结合电子书中的教学录像,跟班老师结合录像统一指导,对学生提出了“提笔重双姿”的要求,并要求把字写得横平竖直,撇捺有锋,笔画工整,结构匀称,行款整齐,直面整洁。为了激发学生们写好字的积极性,学校还特意在单元测试和期末测试中设置了卷面加分制度。如果说前两项都是师生共同配合完成的,暮读就是属于家长和孩子们的亲子活动时间了。为了推动晚上家长和孩子共同诵读、共同练字,学校还在今年年初召开了专场家长会,专门向家长宣传经典诵读的意义,争取家长的支持,和家长们形成了一直的观念和做法。一年走来,通过亲子阅读,不仅学生是受益者,多个家庭的修养也得到了提升。
如何运用好家长资源,在冯瑜的眼中是个大课题,这个利用无关吃喝要等不良社会风气,而是让家长信服学校、配合学校,和学校一起教育好学生；并且借助家长委员会这一组织的人脉和平台,为学生们尽可能多的参与社会实践,提高综合素质。“比如考虑到安全因素及有关教育规定限制,学校不能组织学生集体外出进行大型活动,但学生又有参与社会实践的需求,在这种两难的境地,家长委员会给我们提供了很多帮助,让学生如愿参与了社会实践。”
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