从“雾里看花”到“拨云见日”

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从“雾里看花”到“拨云见日”

2014年04月03日　　来源：齐鲁晚报

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　　潍坊七中　栾晓蕊
　　随着课改的不断深入,学校已将“自主、合作”的理念融入班级管理。我班实施班级小组自主管理初期,也遇到过一些问题和困惑,有“雾里看花、醉中逐月”之感,但经过我们一年多的反复实践与探索,我们高二年级20班已成长为优秀的班集体,各项工作均走在前边,学校称之为“20班效应”。我班的小组自主管理机制“拨云见日、日丽风清”,日臻完善。
　　实施小组自主合作管理,给学生搭建平台,有利于学生展示自我。管理伊始,我和同学们共同商讨,初步建立起了较为完善的管理办法。首先,建立班级自主管理委员会,成员由干部代表、学生代表、团员代表、走读生代表、住校生代表组成。其次,班级自主管理委员会根据项目制定管理条例。第三,将班级划分为八个小组,以小组为单位考评。具体组织实施是由自主管理委员会根据分工分别负责班级不同事务的管理并做好记录。自主管理委员会每天举行碰头会,小结班级一天的工作,每周举行总结会,总结一周的工作,在肯定成绩的同时,更重要的是针对班内出现的问题出台解决措施,这样同学们都积极的参与到管理当中去,班级各项工作都井然有序地运转。
　　实施小组自主合作管理,有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。实施一段时间后,部分同学提出,管理办法需要进一步改进。因为有些工作落实不到位,部分同学对量化分不重视等。为了解决这些问题,我召开主题班会,组织同学们交流现行管理办法中存在的问题,分析出现各种问题的原因,讨论解决问题的办法。最后,经过激烈的讨论,师生达成共识:必须对管理结果进行评价。具体措施是,实施“小组捆绑制”,每月评选优秀小组、优秀个人和优秀值日班长并请其分享心得体会,在学期末的先进评选中小组量化成绩作为重要参考。通过这样的改进,同学们自主合作管理的积极性更高了,自主管理能力更强了。我深刻的认识到,给学生一个平台,他们就能展示自己；给学生一个机会,他们就能创造奇迹。
　　实施小组自主合作管理,有利于培养学生的责任意识和集体荣誉感。一次和同学们交流时,一位组长对他的某个组员感到不满,原因是该组员经常因违反纪律而给小组扣分,如何促使同学们互帮互助,增强小组的凝聚力,自主管理委员会商讨决定,通过组长与组员双向选择的方式重新划分小组,双向选择,这样充分体现双方的信任,激发了每个同学的积极性、主动性、创造性,增强了组内同学间的认可程度与责任意识,增强了各组凝聚力与集体荣誉感。目前,班级秩序井然,有很强的班级凝聚力和向心力,各项活动均名列年级前茅,每个成员都能在班集体这个大家庭中健康成长,都感受到了集体的温暖。
　　自主合作促发展,实践研究得双赢。在实践中研究,是研究之本；以研究来促实践,是研究之魂。我相信,经过广大师生的研究与探索,学校的自主合作管理定会更加完善,必将发挥更好更大的作用。

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