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模拟打工购物,“星儿”学生存

市北区仁爱学校模拟小社会,为自闭症学生“私人定制”康复课程

2014年04月03日　　来源：齐鲁晚报

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　　学生在模拟超市里“购买”商品。

　　文/本报记者　蓝娜娜　片/本报记者　杨广帅
　　2日是“世界自闭症日”。当天记者走进市北区唯一一所特教学校——仁爱学校,30名自闭症患儿正在该校学习。学校通过开设超市、提供模拟工作岗位等综合实践项目,引导自闭症儿童学生活技能；还设置沙盘游戏等康复课程,为自闭症儿童提供心理疏导。
“校园打工”得酬金,超市购物学技能
　　2日上午10点30分,记者来到仁爱学校校长办公室。刚进门没多久,一名抱着一摞报纸的女孩敲门后走进办公室。看到屋内有人,女孩腼腆地低下了头,慢慢走到了校长侯昱倩身边,抽出一份报纸递到校长手中后,便一言不发地离开了。
　　“这个女孩就患有自闭症,通过康复,现在她已经能担任学校的阳光送报员了。”女孩离开后,侯昱倩说,学校为了培养自闭症患儿的基本劳动意识和生存技能,设立了校园模拟工作岗位,例如阳光送报员、阳光安全监督员等。所有参与“校园打工”的学生由专门的辅导员给与监管评价,定期发放代币酬金,学生可用代币酬金在学校的阳光模拟超市消费,从而形成劳酬概念和消费意识。
　　在学校阳光模拟超市,记者看到,展柜上摆放着价格不等的零食、学习用品等商品,三四个孩子手中正拿着一元、两元面值不等的代币券挑选东西。在挑选中,超市的老师会引导学生核对手中钱币总数,按照消费额度选购商品。
沙盘游戏促康复,家长也有专门课
　　在仁爱学校3楼心理康训室,7名七年级至九年级不等的学生正在玩团体沙盘游戏。记者看到,7名学生依次按照顺序,从一旁的橱柜上任意挑选人物、树木、恐龙、汽车等模型,之后按照自己的想法摆放到沙盘上。在7名学生中,1名学生是自闭症学生,其余6名学生均存在肢体不协调、脑瘫等症状。
　　“将自闭症学生和其余学生安排在一个小组,就是通过与其余人的沟通交流不断引导自闭症学生融入集体。”仁爱学校心理辅导老师韩静说,刚开始的时候,自闭症的孩子可能只能在老师的指导下完成游戏,随着训练的增多,自闭症的孩子慢慢懂得了游戏的规则,建立起了规则意识。据悉,学校依据自闭症学生特殊需求,还设置了沙盘游戏、蒙氏训练、言语康复、注意力训练、音乐康复、家政辅导、肢体康复等康复课程。
　　“自闭症儿童的康复首先需要家长正视孩子的问题,因此我们现在每周四下午都到学校给家长‘上课’。”市南区社区心理咨询中心执行院长陈雷说,他们为家长开设专门课程,对家长进行心理辅导。
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　　青岛仁爱学校共有96名在校学生,除了30名自闭症儿童,还有阿斯伯格综合征患儿。据介绍,该病跟自闭症很像,唯一的区别就是该病没有明显的语言和智能障碍。
　　2日,在学校的注意力康复室,17岁的孙明(化名)正在班主任和志愿者的陪伴下进行中国地图拼图训练。记者一进门,孙明就上前询问记者的出生年月日,不过10秒的时间,孙明就说出了该出生年月日对应的是周几。“我当他的班主任已经8年时间了,这个孩子在数字和视觉记忆方面很有天赋,一幅中国地图的拼图,他就拼了两三次,就能将所有省份在1分半钟内拼完。”孙明的班主任刘荣说。
　　“学校里有特长天赋的学生在智商和语言能力方面都是正常的,只是他们不愿意与外人沟通,这符合阿斯伯格综合征的症状。为了让他们的特长天赋能够继续巩固和提升,学校联合市南区社区心理咨询中心的专家,成立了阿斯伯格综合症研究室,对这几个特长学生每周进行一次一对一的专业指导。”侯昱倩说。

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