章丘中学办学十年的启发
让师生可持续成长
2014年07月11日 来源：
齐鲁晚报
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章丘中学全景
高三誓师大会。
省优质课一等奖教师授课。
宫克威被保送清华。
检视章丘中学十年发展,学校走出了一条成功之路,一条科学办学之路,一条让每一位学生都能可持续发展成长之路。探寻学校发展历程,章丘中学的成功在于走了一条大规模学校精细化管理之路。
通讯员 于绪清
细化学校目标 让每个梦想成为可能
据了解,章丘中学在建校初期,整合了原二、三、六中的师资和生源,不同学校的教学和管理风格给办学带来巨大管理困境和挑战,学校首先确立共同愿景和文化理念,整合和融合教师思想,规范教师从教行为,把老师的心聚起来,营造良好的校园环境。为了尽快规范师生的各项行为,引领师生健康、可持续成长,学校又将文化理念细化为校训、学校发展目标、教师发展目标、学生发展目标、校风、教风、学风等多个层面,细化行为规范,较好地引领了学校发展。克服了文化积淀不够深厚、良好校风尚未完全成形、教育特色尚不鲜明等难点。
目前,学校形成了以“让每个美好梦想都成为可能”的办学理念为核心,形成了包括学校共同愿景、办学目标等在内的文化理念系统,充分发挥引领作用。学校《每周简报》开设思想驿站,登载思想导航文章,引导教师树立科学的教育理想,增强纪律观念,强化责任意识。细化目标定位,理清发展思路,指明了学校发展方向,把学校办成“校风良好、管理精细、特色鲜明、值得信赖的优质高中”,建设成为济南有位次、全省有影响的品牌学校是本届领导班子的奋斗目标。在实现目标定位过程中,营造“三境”,即优美的物化环境,浓厚的文化环境,和谐的人际环境；培养“四气”,即学生的儒雅气,教师的学者气,领导干部的专家气,学校的学术气。争创“六个一流”,即一流的教育理念,一流的校园环境,一流的教育装备,一流的师资队伍,一流的教学质量,一流的管理水平。随着各项目标要求的细化,各部门工作思路更加明确,工作措施更加有的放矢,为师生的可持续发展提供了内在动力。
培养不同梯队教师 搭建更多平台
大规模学校的教师人数多、新教师多,教师队伍结构失衡,一度成为学校发展瓶颈。有鉴于此,学校从教师培养入手,制定并完善实施了《章丘中学教师梯队培养方案》,敢于让年轻教师挑大梁,担重任,在班主任工作和教学工作中锻炼成长。学校105名班主任,基本上由工作热情高、教学业务精良的年轻教师担纲,他们不仅倾心班级管理,教学业务也数前列。年轻教师工作热情高,与学生沟通能力强,为学校管理注入了活力。
以本届高三为例,高考前这几个月,班主任老师尤其辛苦,从量化统计来看,每月都有二十多位班主任入住学生宿舍楼20次以上,少数班主任达到每月26次；每月都有二十多位班主任早起盯早自习20次以上。在这些数字背后,是老师们无怨无悔的倾心付出。“天道酬勤”,功夫不负有心人,2014年高考,宫克威同学被清华大学保送录取,任文静同学通过了清华大学艺术设计专业的考核,高考文化课一本上线人数比上年增幅近70%。教师学历层次逐年提高。今年章丘市招收研究生系列教师37名,该校录用14名,不仅学历层次高,而且教学素养高,2013年学校录用的13名研究生,仅仅一年,有不少成为学科教学的中坚。学校培养青年教师和名师骨干的力度不断。学校组织多轮次的优质课评选、教学能手评选、教师普通话及粉笔字基本功大赛、优秀课件评选、优秀论文评选,为教师展现个人才华提供平台。推举教师参加更高层次的教学活动,主动承办上级组织的业务活动,让教师将从事的工作和自己追求的人生梦结合起来,促进专业成长。目前,教师队伍素质明显提高,近两年来,教师参加各级各类教学比赛获奖人数和获奖等次快速提升,邹红岩等5人获全国优质课大赛一、二等奖；李彩敏等4位老师获得山东省优质课一等奖；张涛等20余名教师获济南市优质课一等奖；徐伟等32名教师获得章丘市教学能手称号；一大批教师获得章丘市优质课一等奖。不仅如此,学校还借助多种形式宣传教师,树立教师良好形象,让他们在工作中舒心,在学生中受尊重,学校借助电子屏、宣传栏、报纸、电视台等媒体在全校、全市和更广的范围内广泛宣传教师取得的进步和成绩；在学校凌云广场两侧设立优秀教师风采展示宣传栏,让默默奉献的老师走上前台成为学生心中的明星。通过全员育人优秀导师、优秀班主任、十佳女教师等评选,让做出贡献的老师有成就感,让教师群体形成了积极向上的整体态势,激发了他们的工作热情。
分层次走班教学 让每个美好梦想都成为可能
章丘中学生源基础较为薄弱,招生片大部为农村生源,学生基础不占优势；因招生政策原因,没有拔尖生源。为实现“让每个美好梦想都成为可能”的办学理念,办好人民满意教育。学校创新管理思路,突出学生特长,引领学生选择适合自己发展的最好空间。为了有效解决学生个体基础差异大给教学带来的不便,学校果断采取分层次走班教学,按照学科学情,将每个分部又分成A班B班。根据分层次教学的要求,教师能够更合理地设置教学目标和教学进度,彻底改变了课堂上一个思路到底的教学形式,实现了课堂教学的高效率,让基础稍差些的学生树立了学习的信心,让更多的孩子找到了适合自己发展的空间。经过一年多的教学实践,不同层次的学生成绩都得到了很大提高。
美国管理大师德鲁克认为,并不是有了工作才有了目标,而是有了目标才能确定每个人的工作。学校班级多,管理面大容易形成粗放,实行分层次教学后,学校采取分部制管理,化整为零,缩小管理范围,细化评价标准,根据每个楼层7个班级的现状,在进行充分调研之后,实行分部制管理,将35个班分成五个单元,各分部既有合作又有竞争,教学上实现资源共享,各备课组分部不分家,避免相互封闭。由于化整为零,各分部发挥船小好掉头的优势,管理目标更加明确、可操作性强,能够更好地落实学校和级部的决策,还能够结合实际进行管理创新。
投资数百万元 优化学生学习生活环境
学校发挥新建学校的优势,进一步改善办学条件,以一流的设施为学生提供学习和生活方便,自去年以来,学校先后斥资数百万元,更换教室多媒体设施,所有教室均更换了智能多媒体一体机,提高了上课效率,为教师构建高效课堂教学提供了便利；为了解决学生洗澡难、购物难的问题,学校斥巨资新建了综合服务楼,今年暑期后将投入使用,解决了学生的一系列生活问题；学校餐厅在自主经营两年多来,积累了丰富的管理经验,为学生提供了价格低廉、花样丰富的可口饭菜,受到学生的普遍好评；后勤服务部推行一岗双责,做好学校的安全保卫、校园卫生、绿化等各项工作的同时,全力做好服务工作。
如今的章丘中学绿树成荫,繁花似锦,以优良的生态环境和积极的育人环境,吸引了学校招生片区的优秀学子,他们不仅接受一流的教育,还享有阳光大气的育人环境,章丘中学的优秀学子,走出校园,发展优秀,喜报频传:李杜磊同学被山东大学保送到清华大学攻读博士；李秀梅、张其安等同学先后考取中科院博士；王欣等同学考取中国人民大学硕士研究生……无数学子在各自的领域成为章丘中学的骄傲。
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