流行歌曲能否进中小学课本
2014年07月14日 来源：
齐鲁晚报
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据悉,语文新版教材小学一、二年级和初中一、二年级目前已经通过教育部验收。而此次语文出版社最新修订的小学语文教材,被爆出现较大而有趣的变化,被相关修订者称之为“是脱胎换骨的”。比如,二年级上学期第二课,歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材；三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。流行歌曲能不能进教材?
正方
阵容:宿长学 屈振尧 王乐良 王平昌
利用好歌也可学语文知识
一辩@宿长学:语文最重要的是教孩子应用文字,学会自由地表达思想和抒发情感。如果教材在使用上能够贴近生活实际,那就更利于学生来切身体会语言文字应用的妙处。流行歌曲本就贴近生活,带有很强烈的情感表达,且歌词朗朗上口通俗易懂,有些歌词还如诗一般。不管是赞颂还是表达,只要符合用字用词的规范,那就可以选取为语文教材。
二辩@屈振尧:在应试教育的体制下,如果语文教材内容僵化教条,就会让课堂没有新意,束缚了学生的天性。一些充满正能量的流行歌曲入选语文教材,不仅是流行文化与传统文化的碰撞,更是语文教育改革的有益尝试,有利于提高学生的学习兴趣。
三辩@王乐良:流行歌曲被选入语文教材是一种大胆尝试。流行歌曲之所以流行,肯定表达了一定的情感诉求、引起了大家的共鸣。有的歌曲甚至融合了传统诗词的特点和韵味,具有浓厚的文化底蕴。因歌词短小意蕴丰富,创作精品歌词,没有深厚的传统文化积淀是写不出来的。学习精品歌词,也是在学习语言。流行歌曲进教材是突破,但一定得非精品莫选。
四辩@王平昌:《天路》、《蜗牛》等流行歌曲,歌词本身内容丰富,旋律优美,积极向上,诠释了时代的正能量。流行歌曲入选教材,通过老师的讲解,能让学生拓宽知识面,了解歌词所要表达的那种不畏艰难、顽强拼搏、自立自强的理念。
反方
阵容:俞夏 庄秋燕 王平 马洪利
流行歌曲难及“经典”高度
一辩@俞夏:教材所选文章是中小学生学习的范本,对于学生掌握语言文化的基础知识,形成正确的人生观、价值观具有重要作用。能进教材的都应是经典,符合语言文字规范,经得起检验和推敲。而流行歌曲是一种尚未定型的文化现象,更多的是迎合社会,即使一些较好的歌曲,其遣词用字也存在颇多不合乎语言规范的地方,对于语言文字基础尚不扎实的中小学生,并不是合适的学习内容。
二辩@庄秋燕:学校教材应该保证经典性、规范性与高品位。那些古今中外脍炙人口广泛流传的经典作品非常多,且历经岁月的淘洗。有这么多优秀的文学作品,何必要选择流行歌曲?虽然有些流行歌曲曲调清新、体现了一定的正能量,但与那些经典文学作品相比相去甚远。如果要提高教材的可读性,紧随时代节拍,可从当代文学作品中选取。
三辩@王平:能进入中小学教材的作品,理应均为经典,但流行歌曲的歌词有些并不符合现代语言规范,读起来也不是朗朗上口,恐怕难担“经典”称号。就教材文章的选择而言,必须是精品中的精品,流行歌曲达不到如此高度。
四辩@马洪利:现在的许多孩子都崇拜歌星。如果把一些歌星们演唱过的歌曲纳入教材,会造成“心理”上的误导、助长中小学生盲目追星的热情。一些流行歌曲没有纯粹的“文化品位”可言,进教材一事还是缓一缓为好。
精论
流行歌曲可引学生兴趣
@黄伟民:当下一些流行歌曲受到许多青少年的喜爱。教育部门可充分因势利导,把一些充满正能量、思想性较强的流行歌曲编入教材,让青少年在享受中受到潜移默化的教育。不过,小学教材在编排选择流行歌曲时应慎之又慎。毕竟一些流行歌曲的歌词在语法运用上不够严谨。好的作品不只是迎合时代潮流,更应该经得起历史考量。
听歌有老师引导会更好
@孙金英:过去的语文教材内容多年不变,有些古文内容晦涩难懂,很难激发起学生的学习兴趣。将当今社会流行甚广、充满积极向上的正能量的一些流行歌曲引入教材,也不失为在语文教学上的一种积极探索。与其让学生在课下自己不加选择地去听一些流行歌曲,倒不如在老师的正确引导下,去体会一些经典流行歌曲的内涵,从而学会辨别和思索,并从中学到一些有益的知识。
流行歌曲难免媚俗
@吴明:教材是教书育人的基础,担当着造就学生思想观念的重任,它可以引导孩子正确认识世界认识社会。让流行歌曲进入教材的改革值得商榷。众所周知:流行歌曲具有商业性、通俗性,流行歌曲是以盈利为目的创作的歌曲,是商业性的消遣娱乐。商业性决定其为了利益最大化,可以迎合世俗的潮流,甚至是社会的非主流层面。显然,流行歌曲,担不起教育下一代人的重任。希望编写教材的专家,不要为了新奇去“脱胎换骨”。
不如多选些当代作品
@彭磊:流行歌曲大都是对现实世界的反映,有励志经典之作,但也不乏内容低级、思想浮躁的歌,应该持审慎眼光看待。虽然流行歌曲带有鲜明时代烙印,但其生命周期普遍短,用作教材课文不大合适。与其让流行歌曲体现课改时代性,远不如使用一些当代文人的优秀作品,让学生在学习的过程中咀嚼语言精华、感受时代气息。
亲历
流行歌曲也有优劣之分
@刘博皓:今年9月,我的儿子就将从小学升入初中,对于小学语文教材,我有着自己的感受。对流行歌曲进教材一事,应辩证看待。具有励志、团结、友爱等积极因素的流行歌曲,完全可以引入教材中。这些歌曲,小学生们喜闻乐见,学习起来也更加轻松,而且对他们成长具有积极作用。而一些粗制滥造、低劣恶俗的歌曲,不管流行范围多广,都必须要“零容忍”,绝不允许它们进入教材。
好歌进教材是有益尝试
@孙式建:在笔者上高三的时候,语文老师经常会给大家念一些歌词,并让大家顺手记录下来。这些歌词对于提高我们当时的写作水平有过很大的帮助,教会了大家如何去抒发情感,如何去发掘事物的本质和内涵。这些歌词都是非常积极向上的。现在《天路》、《蜗牛》等流行歌曲将被选进教材的做法,是提升素质教育的有益尝试。
建议
不如让它们进音乐课本
@王锦南:将《蜗牛》《天路》等歌曲收录进语文教材,体现了语文教材的与时俱进。不可否认,这些流行歌曲的歌词都很美,的确能让学生们得到美的教育和享受。但相对于这两首歌曲而言,它们不仅仅是歌词美,其音律也很美。如果只让学生学习其歌词,显然是割裂了这两首歌完整的美。既然是流行歌曲,就应择其优者而入音乐教材,让孩子们通过学习这些流行歌曲在体会其歌词之美的同时也体会音律之美。
教材市场应再增竞争性
@崔屹:义务教育阶段的教材受众面大,课本的编写责任重大。30年前的义务教育几乎全国各地上千万的学生在使用同一个版本的课本教材,而实际上教材编写小组也就那么几个人,几年下来,教材垄断带来的弊端也逐步显现。近些年,国家教育部相继启动课程改革,教材市场有了放松的迹象,但做得还不彻底。教材要想出精品,除了提高编写者的责任心与业务素质外,还应引入竞争机制、赋予各地的教育行政部门甚至学校更多的教材自主选择权,催生教材编写走上良性健康的发展之路。
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