聊城三中附属东昌艾科学校的“名校特色”解读
小班教学让每个学生都享受优质教育
2015年06月19日 来源：
齐鲁晚报
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小班化教学,让师生交流充分覆盖到班里的每个学生。
聊城三中附属东昌艾科学校校长王永辉介绍说,教学质量是学校生存的生命线。“优胜劣汰,适者生存”的自然法则无形的牵引着教育教学的发展方向。当前教育也正由“温饱”、“满足”的现状向“优质”、“高效”转变；从让“每个人能接受教育”向“每个人享受优质教育”转变。
“现在每个孩子都是家长的希望,作为教书育人的学校不能单纯地为了升学率,而忽视每个学生个体的关注。”王永辉说,根据2011年公布的《山东省普通中小学基本办学条件标准(试行)》的规定,普通小学每个班级不超过45人,初中、高中不超过50人,如果班内人数众多肯定会严重影响教育教学质量与班级管理工作。为此,聊城三中附属东昌艾科学校坚持“小班化教学”,有效地解决了这些问题。
说到“小班化教学”的优势,王永辉说,经过短短一年时间的实践可以证明,“小班化教学”有利于学生的身心健康和兴趣培养,大班额人挨人,人挤人的情景已经换成教室宽敞、空气清洁,心情舒畅,书声琅琅的温馨小殿堂。这样更加有利于师生的身心健康,激发学生的兴趣,调动学生的积极性。
与此同时,“小班化教学”可以有效弱化学生成绩两极化、多极化的发展,而且更有利于学生个性化发展。对于某一学科的教学来讲,在有限的教学时间和完成一定的教学任务的前提下,大多数教师关注的学生往往是有限的几个,周而复始学生的差距逐渐变大。实施“小班化教学”以后,按照尊重每个学生的教育理念,充分挖掘每一个学生的潜能潜质,使每一个学生把自己的优势发挥到最大化。随着学生数量的缩减,增大了师生比例,还可使教师能充分关注每一个学生,发现每一个学生的亮点,给以鼓励,给以正确指导,使每一个学生都能成为某一特定领域的“小专家”、“小学者”。全面认识每一个学生,找到每一个学生的短板,因材施教,制定独特方案,一一把脉,诊断,开良方,除顽症,使其全面健康发展。
如今,聊城三中附属东昌艾科学校不仅在坚持“小班化教学”,还探索出了“小班化教学”的升级版——私人订制式学习之“变形计”。王永辉介绍说,学生接受信息有快慢,除去天生智力差异外,学习习惯在学习过程当中起着不容忽视的作用。良好的学习习惯对于学生来说具有极其重要的意义。要想教学高质量,学习高效益,检测高收益。必须因材施教,个性诊断,加强监督,让大家养成良好的学习习惯。
为此,学校在具体教学实践中围绕“如何使学生养成良好的学习习惯”提出了小班化教学升级版——私人订制式学习之“变形计”。具体实施过程中共分为这样几个步骤,首先是“看清自我”,以问答、填表的方式形成学生的自我评价、班主任评价和家长评价。通过以上评价,综合分析诊断,确保正确看清每一个学生的优缺点,形成一致的自我诊断。而后形成“解决方案”,针对每位学生的不良习惯,制定独特的改变、提高、完善的方案。并按照方案开始“每日反思”,通过日常标语,教师、同学以及自我的提醒,各班主任可形成自己独特的班级文化,每日提醒学生,通过坚持不懈促进学生改变。坚持过程中还将进行“每周反思”,针对每位学生的不同情况分给各任课教师,由任课老师作为责任教师予以监督、督促,对承包的学生予以了解。学生每周一反思上周“变形”情况,并作记录保存,坚持不懈。
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