19日上午,枣庄市青少年宫内的学生正在进行舞蹈培训。 本报记者 杨霄 摄
记者在调查中发现,目前,社会艺术培训门类很多,一些学生在参加了各种培训班、辅导班以外,每年还需要参加各种考级和艺术比赛,这部分的学生家长对于这些艺术培训如何界定都很关心。市民刘女士为今年刚满7岁的儿子报名参加了多项艺术培训,其中包括舞蹈和乐器等,“孩子一直对舞蹈和音乐表现出很高的兴趣,看到电视上的表演都会很兴奋。这个暑假,在征求了他的意见后,为他报了拉丁舞和钢琴。”刘女士说,无论将来考学走不走艺术这条路,孩子喜欢才是最重要的。而在得知《中小学生艺术素质测评办法》出台后,市民王女士坚定了要让女儿学习艺术的决心:“如果没有参加过培训,怎么能有艺术的感觉?孩子还小,多学点总是好的。”王女士认为,在学校现场进行测评展示的时候,有功底和没有功底是不一样的,所以希望孩子在现阶段能多学一点,
然而,市中区一小学音乐老师给出了一个不一样的看法。“学生考级只能是对学习水平和程度的一个展现,同样级别的水平,从艺术特长的角度来说,他们对艺术表现出来欣赏和体验也是有很大差别的。”他告诉记者,很多家长为孩子报名参加各种艺术培训机构,希望能在将来考学或者是参加比赛的时候获得名次,攀比的同时功利性还非常强。学习艺术应该遵从学生的兴趣和潜能,而不应该将这种培训定位为纯粹的技能培养。
而对于学生参加社会艺术考级和比赛所取得的结果是否可以作为“艺术特长”的依据,日前教育部出台的相关文件中明确规定。关于“校外学习”,既不包括学生接受的家庭艺术教育,也不包括学生参加的社会艺术培训机构或个体培训者所组织的艺术培训,而只是指学生“参与社区、乡村文化艺术活动,学习优秀的民族民间艺术,欣赏高雅的文艺演出和展览等”实践性、体验性学习。关于“艺术特长”限定为“在学校现场测评中”展现出来的艺术特长,社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。
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