幼小衔接,老师帮你克服八大焦虑
2015年07月22日 来源：
齐鲁晚报
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本报记者 李珍梅
担心与老师沟通不畅
青岛市实验小学老师李艳:家校合力育人,才能让孩子健康成长,单靠一方面的力量都是不行的。因此,针对孩子出现的问题和情况,家长积极与老师们沟通是非常有必要的。现代信息沟通手段多种多样,可以通过面对面的约谈、电话、短信、QQ留言、微信等多种方式,结合轻重缓急的不同情况与老师沟通交流,让家长和老师都全面了解孩子。
作为老师,是非常愿意与积极沟通交流的家长共同探讨教育孩子方面的问题,通过沟通,老师才能更了解学生,了解他们的习惯养成情况、性格特点、兴趣爱好,才有利于在学校对孩子的教育有的放矢,帮助孩子尽快度过幼小衔接关。因此家长不必担忧,应大胆提出自己的疑惑或想法,这样孩子才能不断进步,相信老师都愿意做出积极正面的交流,因为家庭教育与学校教育有一个共同的目标,让孩子快乐成长。
怕孩子被分给年轻班主任
青岛基隆路小学老师姜群:每年一年级新生入学分班时,家长们都想让孩子分到一个有经验的老教师班里学习,因为家长们觉得老教师有经验,可以让孩子们更快地融入到学校生活中来。其实这个担心是没有必要的。年长一些的教师有着丰富的经验,工作起来得心应手,但青年教师身上充满活力与朝气,一年级的小学生模仿能力极强,青年教师的朝气与活力会赋予孩子美好的想象力和创造力,她们有更多的时间和精力与孩子们相处,更接近孩子的内心需求和情感世界,就像孩子们的大姐姐或大哥哥,更容易被孩子们认同。
在学校里,学校的领导也会经常听青年教师的课,同教一个年级一个学科的教师们会经常备课、研讨、交流,年轻教师也积极主动地向老教师学习教育教学的经验,年轻人接受事物的能力很强,很快就可以成长起来。
幼小衔接班到底上不上?
青岛上清路小学老师李艳:孩子上不上幼小衔接班,不能一概而论。不可否认,上过幼小衔接班的孩子大多能够更快地适应小学生活,在入学初期尤其在知识掌握方面会显示出一定的优越性。但学习过程就像跑马拉松,我们更希望把孩子培养成“后劲足”的孩子。幼小衔接不仅仅是知识上的衔接,更重要的是习惯和能力上的衔接,比如学习习惯、自理能力、专注的品质、交往能力等等,习惯好能力强的孩子才会获得更持久的发展。
与其在入学前进行突击式的学习,不如在日常生活中注意积累、学习,比如养成良好的阅读习惯,在亲子阅读中认字、提升理解力；外出购物时让孩子学习付账,既认识了人民币又能提高计算能力……课内知识如水滴,课外探索则是浩瀚的海洋,对大多数孩子来说,一年级的知识只要用心学都能跟得上,又何必过早地舍海洋而取水滴呢?
怕跟不上学习进度
青岛永平路小学老师赵峰:遇到这种问题,家长一定要有足够的耐心,不要急躁,多和老师交流,多关注孩子的学习状态,弄明白孩子学习跟不上的原因,才能对症下药引导孩子走出学习困境。
以多年的班主任工作经验分析,刚入学的孩子跟不上老师的教学进度,大体有三种情况:
一是心态问题。有的孩子还沉浸在幼儿园状态,认为就是换了一批小朋友和老师陪他一起玩耍。没意识到开始进行系统知识学习了,需遵守上课秩序、集中注意力听讲、专注地完成学习任务等。这种情况,家长要用孩子最容易理解和接受的方式,例如谈心、讲故事、介绍身边的小榜样等,让孩子意识到自己已由幼儿园的小朋友成长为具有一定独立能力的小学生了。
二是习惯问题。有些孩子上学经常迟到,上课听讲注意力不集中,依赖心强不愿独立思考,写作业拖沓或急躁,导致暂时跟不上学习进度。家长可从生活习惯和学习习惯两方面引导,比如从思考、阅读、倾听、表达这几方面着重进行训练,训练的方式可以是陪孩子玩玩棋类游戏、拼图游戏、智力迷宫或者亲子共读、多谈心交流等。会独立思考、有阅读兴趣、能注意力集中地倾听、会自信地表达的孩子,一定是学习效率极高的孩子。
三是能力问题。孩子的学习能力有差异,知识掌握有快有慢,这很正常。家长如发现孩子因个人能力问题跟不上学习进度,一定不要责备孩子,更不要苛求。可以跟老师沟通,基于孩子的实际能力,适当降低学习难度或适当减少学习任务。以鼓励为主,通过一个小小的学习上的成功体验,呵护他的学习兴趣,从学习效果来说,孩子尽力就好,最大程度地开发出学习潜力就是最棒的。家长切忌急躁。
担心在学校吃不好午餐
青岛市李沧区实验小学老师范梦蕾:家长首先应该给孩子准备好营养丰富的早餐,让孩子早晨不仅吃得饱还要吃得好!早晨的这一餐非常重要,提供了孩子一上午甚至是一天的学习能量。
让孩子吃好一日三餐,要培养孩子良好的饮食习惯。家长不要过分溺爱孩子,平日吃饭就要教育孩子不挑食,蔬菜水果样样吃。另外,不必过分担心孩子在校的午餐问题,学校有专门的营养老师,负责搭配一周的食谱,让学生在校的饮食合理健康。班主任也会帮助学生做好刚入学的幼小衔接工作,关注学生在校的饮食,教育学生养成良好的饮食习惯,在集体的氛围中,孩子会自觉地融入到环境中。如果孩子有特殊饮食需要,关注校方发布的一周食谱,可提前与班主任沟通,协调解决。
怕孩子被老师批评
青岛市实验小学老师李艳:现在的小孩子面对挫折教育的机会少,几乎都是在赞美声中长大的,这对于今后他们面对社会是极为不利的。
如何正确面对老师对孩子做出的批评?首先家长要摆正心态,先静下心来思考,老师的批评是否中肯,如果批评的对,就应该与孩子一起分析面对,采取积极的态度予以改正,抓住面对挫折教育的机会。当然,也可以将孩子改正错误的过程,通过沟通交流的方式传递给老师,在家校共同帮助引导下,相信孩子一定会及早将劣势修正甚至转化为优势,这对孩子成长是非常有帮助的。
孩子表现不尽人意、不被老师喜欢的想法,往往是家长的单方面想法,对于刚刚进入学校的孩子,他们犹如一张白纸,需要家校共同耐心帮助他们建立正确的行为和习惯,这一点对于孩子今后的学习至关重要。所以当孩子的表现不尽人意时,应该及时与老师沟通探讨,帮助孩子在偏弱的方面尽快找到修正的办法,采取积极的干预措施,让孩子建立自信,做出色的自己,学会面对挫折。
担心孩子无法很快融入集体
基隆路小学老师姜群:家长们首先要及时和老师沟通,了解孩子的情况。同时在平日与孩子的交流中,家长还要引导孩子喜欢自己的老师。孩子学习的动力是与自身情感连在一起的。他喜欢老师,就会认真完成老师布置的作业,认真听讲、踊跃发言。家长要做孩子和老师之间情感的桥梁,让孩子喜欢学校生活。
其次家长们要让孩子学会多交朋友。入学时老师会让孩子们进行自我介绍,课下也会带领孩子们一起玩游戏,家长与孩子交流时,可以询问一下孩子今天认识了几个新朋友,及时地给予表扬,鼓励孩子多和同学玩耍。
最后家长们还要鼓励孩子多为集体做事情。如为班级卫生角捐献清扫工具、给班级打扫卫生、发本子等,通过不同的方式,增强孩子主动参与集体活动的意识,以便尽快融入集体。家长要积极帮助孩子实现这个愿望,让孩子对校园生活产生自豪感与成就感,尽快完成从幼儿园到小学的过渡。
担心孩子交不到朋友,被别的孩子欺负
青岛上清路小学老师胡滨:一年级孩子入校后,多数都有非常强烈主动交朋友的欲望,老师也会通过各种方式引导孩子多交朋友,家长们大可不必担心。每天放学回家后,可以和孩子聊聊天,问问他今天都交到了哪些好朋友?和好朋友说了什么话?玩了什么游戏?时间久了,孩子慢慢会将交朋友作为自己每天上学的一项重要“任务”,逐渐学会交往,朋友自然也就越来越多。
要提醒家长的是,如果孩子比较内向不爱交往,家长不要着急,因为并不是所有的孩子都爱主动找朋友,或者一直乐于充当领导者,很多孩子天性敏感羞涩,比较慢热,强迫这样的孩子去跟别的孩子“打成一团”,会让孩子感到挫败,更加紧张退缩。这种情况下,家长可以多和孩子交流与朋友在一起的快乐,使孩子体会到与人交往的乐趣,一点点树立交友的信心。
孩子回家说“被欺负”,家长一定要先仔细弄清楚事情的来龙去脉。孩子的认识与判断能力有限,还没有摆脱以自我为中心的思维局限性,他的叙述会掺杂很多“水分”,家长要了解事情的真相后再做处理,不要看见孩子“吃亏”,就失去了理智的判断能力。
孩子年龄小,天性好动,如果是平时在学校里打打闹闹出现的小问题,大人尽量不要干预,要教会孩子面对非恶意的冒犯,学会宽容地笑一笑,化干戈为玉帛,从而赢得一个朋友、失去一个敌人。要是经常被同学欺负,则要告知孩子采取一定自我保护措施,比如不与有攻击性的孩子玩,或者向他人求助等等。同时也应该及时和老师联系,家校共同配合寻找解决办法。
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