“校长集经典 带我天天读!”
——访威海市统一路小学校长孙爱华
2016年04月15日 来源：
齐鲁晚报
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孙爱华校长和教师们一起读经典。
闹市有校舍,朗朗读书声。处处有书香,时时皆育人。
位于威海市中心城区的统一路小学是一所百年名校。韶华似水,百年辉煌。悠悠百载,求索不止。
在百年风雨的历程中,统一路小学宛如一只从书卷中飞翔而出的鸽子,含着书香,含着传统成为威海众多学校中一道独特的风景。
“孩子的读书声是校园的独特风景,这种透彻心灵的读书声,是一种心灵的浸润,也是一种文化的传承。”孙爱华说。
每个学科皆连传统
“你能想象将书香传统文化融入到各个学科内吗?”孙爱华说,走进统一路小学,你便可以感受的到,每个学科都因学校的巧妙设计有传统文化的融入。
在语文学科方面,学校每学期都有家长导读,每周的传统美德故事、经典诵读二十分、经典导读一刻钟和每日的习字一刻钟、课前特色口语课程五分钟(一年级的听讲传统故事、二年级看图说话,三年级的朝闻天下,四年级的快板评书,五年级的演讲口才)等微型特色课程,现已常态化；数学学科培养学生的动手动脑能力和创新思维,将中国传统游戏和玩具中的经典内容引入课程,以数学教师为主体,推行了传统“五智”活动(一年级的七巧板,二年级的孔明锁,三年级的华容道,四年级的魔方,五年级的九连环)；体育学科围绕着“体育艺术2+1”课程,在每天特色操、每日千米跑的基础上,进行了课上、课间、课外学生健身活动的探索,一年级的跳绳、二年级的踢毽子、三年级的跳皮筋、四年级的抖空竹、五年级的呼拉圈和年级太极拳；艺术学科均以“传统经典”为渗透点,按年级确立训练项目,提升学生艺术素养例如美术学科的染纸、线描画、藏书票、泥塑等活动融入其中,而音乐学科则以葫芦丝、陶笛、口琴、竖笛、口风琴等为特色。
腹有诗书气自华
除了常规的传统文化课程,孙爱华介绍,经典诵读课也是统一路小学的特色课程之一。
以校本教材《少年蒙学经典》年级读本为依托,一年级要求背诵诗词60首,读书4本；二年级背诵诗词100首,读书6本；三年级背诵诗词130首,读书12本；四年级背诵诗词160首,读书12本；五年级背诵诗词190首,读书12本。
此外,在课程实施时间上,一二年级每周开设一节经典诵读课程,周五早晨为全校经典诵读时间,诵读内容为必修诵读篇目(一年级《三字经》、二年级《弟子规》、三年级《笠翁对韵》、四年级《论语》、五年级《大学》)；周五设置校本课时间,各年级进行经典诵读的选修篇目诵读(一年级《孝经》、二年级《千字文》、三年级《中庸》、四年级《老子》、五年级《孙子兵法》)。
2014年9月始,统一路小学开始进行诗歌诵写的探索,在初步形成年级初步诗词创作模式(一年级的模板创作,二年级的小节创作,三年级的儿童诗自由创作,四、五年级的五言和七言律师创作)的基础上,各年级继续开展年级序列诗词创作的深入研究:一是日积月累,激发“诗”意。
此外,以经典+书香为主题,以读书成果的展示、提升为目标,成立学校课本剧团(一二三年级童话剧社、四年级经典诵读社团、五年级课本剧社团)、快板社团、朝闻天下社团、小小民俗锣鼓社团和藏书票社团等,深化书香特色内涵建设。
“处处有书香,时时皆育人”
一走进统一路小学,便可以见到经典文化长廊和具有年级特色的走廊楼梯文化,书简式的《三字经》《弟子规》《论语》《唐诗》《宋词》等让学生俯拾、垂手、闲步皆得；集“阅读、益智、博弈、交流、休闲”为一体的三味书屋,让学生在课间、午休中切磋交流；图书馆、电子藏书的开放式管理,拓宽了师生读书的方式与渠道；楹联匾额、莲花游鱼、“六艺、四教”、书香石、鱼翔石、藏书票等经典印记将经典文化的教育性与历史传承性和谐相融。
学生是学校的主体和核心,也是统一路小学书香工程的最大受益者。首先,学校坚持经典阅读的两条主线不变:古典诗词的诵读和经典名著的阅读；其次,按照学生的年龄特点与年级顺序,将优秀传统文化作品和部分现代优秀儿童小说、童话、诗歌等进行整合,形成系统、全面而深远的阅读体系。学校结合各种传统节日与活动,引导学生进行社会实践活动,并以调查报告或心得体会形式展现自己的所见、所思、所得。
“对于学生每学期的必读书目,教师首先要精读,以便引领、指导学生读书；其次,将教师必读书目修定为100本,选读书目70本。”孙爱华说,学校还会定期开展教师读书交流会、演讲比赛、导读、测试等活动,促进教师内化吸收与交流、碰撞相结合,并通过校本研修、课题研究等全方位促进教师成长为涵养教师。
如果仅仅将统一路小学的书香目标定义为书香学生、书香教师,那还远远不够,交流中,孙爱华说,她希望能以学生的小手拉起家长的大手,一起实现辐射目标:书香学子——书香家庭——书香社区。
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