“围殴老师”的学生受的什么教育
2016年04月22日 来源：
齐鲁晚报
【PDF版】
教育是促进一个人社会化的工具,有怎样的教育,就有怎样的人,就有怎样的社会。判断教育成功与否的标准,其实并不是培养了多少拔尖人才,而是首先要让每一个接受教育的人成为能够明辨是非的合格公民。
评论员观察 娄士强
在电影《夏洛特烦恼》里,主角夏洛“梦回”中学时代,因为受不了责骂,带头把老师打了一顿,颇具喜剧效果的情节设计,博得观众不少笑声。当这一幕出现在现实当中,却很难让人再笑出来。近日在安徽亳州的一所中学内,就有几名学生,将老师围在墙角拳打脚踢起来,有围观学生拍下了现场情况,并把视频传到网上。
同样的情节,放在电影里是笑点,真出现在生活中却是另一回事。很多人都在问,这几个学生到底怎么了,为何会有这么大的戾气,为何会有如此暴力的举动?更令人担心的是,如果学生时代就敢围殴老师,等他们长大成人,会不会成为危害社会的定时炸弹?的确,教育不是万能的,不可能让每一个人功成名就,但最起码要让每一个接受教育的人懂得,一个合格的公民该如何为人处世。
因为官方的通报还没出来,围殴事件的前因后果引来诸多猜测。有指责学生不尊师重道的,也有批评老师先动手挑事的,甚至有人引申到了地域之争和城乡之别,说什么“穷山恶水出刁民”,或是归因于“农村的学校”。刨去这些因素,围殴就是围殴,加上这些因素,围殴也变不成别的,说到底,这件事其实就是几名学生,在遇到某些问题时,选择用拳脚来解决；而他们的同学,有凑上去“补刀”的,也有围观嬉笑的,全然没有把这份暴力当回事。
从年龄上说,这些学生应该都是“零零后”,纵向对比,他们比以往任何一代人受到的呵护都要多,他们所处的教育环境,按理说也应该是相当进步的。就算是有城乡和地域之别,教育资源存在着不平衡,但这种不平衡也应体现在课业成绩上,而不是为人处世的态度和行动上。就算不能成才,最起码也要学会如何与人相处。的确,在一个有尊师重道传统的文化环境中,学生围殴老师确实很引人注目,但如果被打的换成其他学生,或者是路人,又有什么本质区别吗?
教育,说到底是促进一个人社会化的工具,有怎样的教育,就有怎样的人,有怎样的人,就有怎样的社会。判断教育成功与否的标准,其实并不是培养了多少拔尖人才,而是首先要让每一个接受教育的人成为能够明辨是非的合格公民,就像不用野蛮手段处理问题,对同学师长做友善的人,应在入学之初就作为教育的必备内容。从这个角度来看,几名中学生对老师的围殴,说是体现了教育的失败,一点儿也不为过,而老师一开始的主动锁喉,而后的耳光反击,或许正展示了这种失败的原因所在。
当然,这里说的教育不单指学校,还有家庭、社会等方方面面,而问题的关键就在于对教育目标的理解。人人都在说教育,都在强调教育的重要性,名校的学区房几万甚至几十万一平米也有人抢,可是,很多时候还是得把最基本的问题弄清楚:什么样的教育才算成功?究竟想要教育出怎样的人?
本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
