“齐鲁名校长”人选之济南实验初中校长孙金葵
多元化课程成就学生最好的自己
2016年05月30日 来源：
齐鲁晚报
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孙金葵在篮球上签名。
本报记者 李 飞
实 习 生 韩晓婉
从一名普通老师
到齐鲁名校长人选
济南实验初中本校位于经六路的闹市区内,学校不大,建校时间不长,但已声名在外,是济南市一所热点初中。这所学校的掌门人孙金葵校长同样不同凡响,前不久新一期齐鲁名校长培养人选名单公示,在这份被寄予厚望的“未来教育家”种子名单中,他赫然在列。
也许“教育使人年轻”的缘故,今年46岁的孙金葵看起来比实际年龄年轻许多,从1991年毕业工作至今,他已经在学校里呆了25个年头。
1991年,21岁的孙金葵从济南大学数学系毕业,成为济南第二十四中学的一名数学老师。两年后,他调到了市中区一所崭新的学校——济南实验初中,迄今没离开过这所学校。
“说实话,当初毕业后走上教育岗位,谈不上多么热爱,但幸运的是遇到了张秀萍校长、刘景雪校长、徐艳书记等老领导,好的校长加上好的氛围对我的影响很大。”孙金葵说,从他们的身上学会了勤奋,懂得了作为一名教师的责任,那就是既要教书更要育人。
越干越热爱,越来越喜欢教师这个职业,孙金葵工作勤奋到不知疲倦,从区优质课一等奖开始,一步步地拿到市、省、全国优质课一等奖。1996年提拔为教务处副主任,1999年参加市中区“一推双考”后,以副处级干部的身份成为学校的副校长。
2009年老校长退休后,孙金葵成为学校一把手,迄今已执掌学校7年。
设计多元化课程
成就学生最好的自己
“如何让已经是优质学校的实验初中更加优质?”这是孙金葵成为校长后需要解决的关键问题,他开始思考应该培养什么样的人,怎样培养人。
尽管是一所初中学校,面临中考压力,但他认为学生的学习和素质教育并不冲突,家长和社会对学生的成绩和素质的要求同等重要。他开始探索一条实现学生可持续发展的素质教育之路。
“学生的可持续发展不能仅仅由学业成绩来体现。”孙金葵把关注学生成长、促进核心素养发展作为教育教学的核心。“学生的可持续发展需要载体,而课程是最好的选择。”他说,学校在基础学科实施分层、分类的基础上,为学生提供了多元化的课程:基础性课程、发展性课程和创新性课程。
其中,基础性课程里包含的德育课程又分为责任课程、意志课程、理想课程、情感课程,并创建了游学、青春礼、徒步走、升旗等品牌活动。“以年级为单位,如初一学生的春游、初二学生的青春礼,初三学生的徒步母亲河；还有以班级为单位的游学。在德育上下功夫,以此调动学生学习的内驱力,唤醒学生。”孙金葵说。
发展性课程方面,学校开发了近30门校本课程,并由单纯以教师为主体逐渐过渡到家长、学生、社会资源共同参与；而创新性课程中的“学子论坛”俨然成为实验初中版的“百家讲坛”。
最新开发的“博雅”课程则是邀请山大、山师、济南大学的专家教授到校授课,带给学生莫大的影响。“多元课程为学生可持续发展创造机会,也成就了学生最好的自己。”孙金葵说。
做有情怀的好校长
让更多的孩子接受优质教育
“走上教师工作岗位后,没有什么功利心,也没考虑当官,完全出于对教育的爱,对学生的爱。”孙金葵告诉记者。
正是这种爱,让他从教25年,先后获得济南市优秀班主任、济南市首批百佳教师、山东省优秀教师、山东省教学能手、济南名师等荣誉,直到如今成为齐鲁名校长培养人选。
“做一名有教育情怀的好校长,不仅要有干事创业的工作热情,还要有成就学校的专业素养。”孙金葵说,未来将把学校建设成为一所社会认可度和赞誉度高、深具影响的省级现代名校。培育具有“人格完善、思维活跃、视野开阔、才识卓越”等核心素养的学子,继续推进学校高位发展。
“我认为,成功的校长应当有思想、有情怀,有思路、善提升,懂变革、会融通,在改革的大潮中积极投入,不断思考,付诸行动。”孙金葵是这么说的,也是这么做的。
如今的济南实验初中已然成为市中区的龙头学校,而以实验初中为中心的实验集团正带领泉景、育文、中海、经纬、南北康校区共同发展,让更多的孩子在家门口接受优质的教育。
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