作为省城高中的领头羊,山东省实验中学备受各方关注。为了学生的全面和个性化发展,该校加大课堂改革推进基础课程建设,利用多样化的课程体系提升学科核心素养,提高学生综合素质。
本报记者 李飞
通讯员 刘庆华
实行选课走班
每个学生都有
“个性化”课程表
山东省实验中学关注学生的个性化成长,为学有兴趣、学有余力、学有特长的学生搭建展示自己才华的舞台。
为此,该校分类别、分层次设计了可供不同发展潜能学生选择的课程内容,借助选课走班让学生拥有属于自己的“个性化”课程表,满足学生对课程的不同需求,使其潜力能得到最大限度的发展。
“特长生培养是我校的传统优势,但又不拘泥于先前单一的培养模式,而是让特长生培养课程更丰富,更符合学生需要。”该校负责人表示,素质教育的最终目的在于充分开发和激活学生自身的潜能,让学生成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力的人才。
据介绍,在全国各种作文大赛、全国创新英语大赛、全国青少年科技创新大赛、国际青少年创新设计大赛、国际设计大赛、全国中学生地理奥赛、艺术体育类比赛等赛事中,该校多名同学获得金奖、一等奖,成绩国内领先。
让学生学会自主学习
建成各类特色课程班
“为推进素质教育,我们加强了高中教育与高校教育资源及教育模式的接轨。”据介绍,该校探索创新人才培养的途径和模式,培养高素质人才。
2014年,山东大学在山东省实验中学创建了“山东大学创新班”,后来又继续进行育人模式的探索,现已完成了中科大创新班和中国大学先修课程班。
在自主学习期间,省实验按照学生的不同发展方向(兴趣)和个人特长,依托各高校办学特色和育人目标,结合高校学科优势,组建学科兴趣小组,参加学科课题研究,组织对应学科讲座及其他社会实践活动,在学科基础课程、特色选修课程、学术实践类课程、先修课程等方面与各高校开展更为丰富的合作。
让学生更有个性
启动校本课程
第四期探索工程
记者了解到,山东省实验中学启动了“校本课程第四期探索工程”,实现校本课程“需求性、科学化、高端化”的开设目标。调整后的校本课程分为七大类,分别为生命教育类、“EPD课程”、传统文化类、能力提升类、视野拓展类、技术技能类、学科素养类。
该校负责人表示,校本课程立足学生综合素质的全面提升,以“宽基础,高发展”为出发点,力求做到“课内与课外相结合,校内与校外相结合,知识与技能相结合,课程与社团活动相结合”,满足学生不断发展的新的需求。
据悉,该校校本课程的开发与实施,实现了学校课程创新的新突破,突出了实验特色,京剧艺术、烙画、汉字文化、读诗品绝句、毽球运动等校本课程品质非常高,有的还被知名出版社出版。
该负责人表示,校本课程拓宽了学生们的视野,为学生提供了施展才华的平台,学生的兴趣爱好得到了培养,综合素质明显提升。
正视学生差异性
学生参与课堂
“活”起来
据了解,从不同的初中来到省实验后,每个学生的学习习惯和学习水平存在差异。学校正视学生学习的差异性,采取了多种措施,引导学生参与课堂教学活动,让课堂“活”起来,使学生生动起来。
为此,该校通过各种能激发学生兴趣的主题教学活动,提供同伴互助的广阔空间；培养学生自主学习能力和教师分层针对性帮扶,促进全体学生发展。
今年高考结束后,该校2013级毕业生1200余人次参加全国高校自主招生及综合评价测试。2016年高校自主招生报名审核通过名单在教育部阳光高考平台进行公示,省实验有809人次获得自主高校初审通过资格,65%的同学所获资格为全国排名前50的高校。其中,排名前10位大学有66人,前20位大学有163人,均居全省首位。
“在稳定中求发展,在发展中继续进步；在创新中求特色,在特色中继续领先。”该校负责人表示,将以课程的高选择性推进学生的个性化知识构成,以课程的现代性激活学生的求知欲与兴趣；以课程的探究性增强学生的探究能力,为每一位实验学子提供自主发展的空间。
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