□张 泠(山东城市建设职业学院副教授、国家注册心理咨询师)
小秋最近很郁闷,因为在管教孩子的问题上与婆婆发生了分歧。小秋认为管教孩子需从幼年开始,尤其要重视行为规范的教育和良好习惯的养成。因此,每当儿子为所欲为时,她便软硬兼施,无论孩子怎么哭闹,都不会轻易妥协。但婆婆看不惯她的做法,挂在婆婆嘴边的话就是“树大自然直”,为了证明观点的正确,还要拉出大姑姐的儿子淘淘当例子,并颇有几分得意地说:“淘淘就是我带大的,多好的孩子。俺就是放养的,没那么多规矩。现在大了,你看他啥事不懂?”
不提淘淘还罢,一提淘淘小秋更无语。小秋是高中教师,淘淘就在她所在的学校读书。从他入学开始,小秋的耳根就再也没能清净过。淘淘班主任和任课老师隔三差五就来告状。什么自由散漫不遵守纪律了,我行我素不尊重老师了；什么以自我为中心,稍不如意就和同学打架了；什么做事没有常性,学习不努力、不刻苦了……小秋曾试着和淘淘好好谈谈,但没说上几句话,他就梗着脖子来了句:“我妈都没说过我,用你管?”
小秋不怨淘淘呛自己,因为她知道淘淘就是一棵因自幼缺乏必要的扶正、修剪而没有长直的树。如果要怨的话,应该怨大人。
心理学上把儿童期的年龄上限划在18岁,18岁之前,儿童的心理发展处于各种各样的变化阶段,这是人一生发展的关键时期。人格的健全发展、人生观、世界观和价值观的塑成,都与这一时期接受的教育有直接关系。心理学认为心理疾病大都与抚养方式和成长环境有关,心理问题的形成常常是萌芽于幼年,发展于童年,爆发于青春期。然而,社会对于心理健康的重视程度却呈现一种“根轻末重”的现象,即对成年人的心理问题最重视,其次是在校学生,排在最后的是幼童。而在儿童常见的心理咨询问题类型中,有资料显示,排在首位的是精神发育迟滞(智力低下),其次是学习技能发育障碍(学习困难),因为它们的表现形式是学习成绩不好,所以最能引起家长的关注。实际上,儿童常见的心理问题远不止这两项。由于家长缺乏科学的育儿指导,在孩子发展的关键期没有及时跟进,再加上不少家长抱有“树大自然直”的想法,以为等孩子长大懂事就好了,以至于忽视了很多问题的萌芽,为心理问题埋下隐患。日后一旦由于某一诱因触动而爆发出来,便让家长手足无措。
“我的孩子很聪明,为什么就是学习不好?”“这么大的小伙子了,怎么总害羞,怕见生人?”小秋老师经常会被学生家长问及类似的问题。她当然可以给家长们解释:聪明孩子并不一定学习成绩就会好,如果在智力发育过程中某一项认识能力出了问题,就会导致学习能力有问题。比如逻辑思维能力不好,就会出现代数应用题做不好、作文写不好的现象,而这一能力的培养应该开始于学龄前。害羞、怕见生人,与孩子的年龄并无直接关系,与从小的家教才关系密切。
然而,小秋不想去埋怨家长,让他们内疚,毕竟时光不能逆转。也正是因为这个原因,她才密切关注自己孩子的成长过程。她相信,必要的扶助、修剪才会让树苗长得更挺拔。
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