□王学进
日前,记者走访了宁波市区一家较有名的培训机构。该培训机构以中小学培训为主,其中最出名的就是奥数,小学二年级就有奥数培训,仅六年级的奥数培训班就开了5个。最多的一个班,一堂课同时有近百人上课,其中还有一位慕名而来的外地学子,可谓门庭若市。
培训市场日益火爆的原因不难解,就是家长为了孩子在升学考中占得先机,考取名校。这些培训机构的功能、主旨都是立足于分数,也即配合学校的应试教育,让学生在升学考中拿高分,诸如学生的综合素质,包括道德品质、兴趣爱好、创新才能、组织能力、志愿精神等软实力不在培训之列。此种只注重知识培训的课外学习虽然能部分提高学生的考试成绩,但负面效应不可小觑,如加重学生负担和家长的经济负担,助推应试教育,不利于学生的全面发展。
话虽这么说,但并不表明我一概反对课外学习和课外培训,在时间和精力允许的情况下,家长应该鼓励孩子参加课外活动。问题是,现在的课外培训太急功近利,设定的目标太简单,课程太单调,功能太单一,总而言之,就是观念滞后,目光短浅,方式老套。我不看好此种培训模式。
那么,我心仪的又是哪种培训模式呢?注重软实力的培训。老实说,与国外学生比较,中国学生的硬实力(即考试成绩)并不逊色,但论软实力则不行。作为学校教育的补充,课外培训恰恰要从培养学生的软实力上着力,从学生兴趣出发,因人而异,着重培养学生的演讲才能、协作精神、文体特长、沟通能力、服务能力、动手能力、活动能力等。
前不久,朋友圈在热传一则消息,称美国一些顶级名校已决定不再招收中国博士研究生,美国名牌大学金融系停招中国学生。为什么?因为中国学生缺乏软实力。在2016年的美国海外国际学生升学委员会年会上,排名前二十的顶尖名校国际招生主任们普遍认为中国学生缺乏软实力。正是这点,造成中国学生毕业后在美国就业难,因而不受一些名校的欢迎。
反观美国中小学生的课外培训,不仅形式内容丰富多彩,有学术性讨论,有演讲、辩论,有学校或社区服务,还有特长类活动如体育、音乐等,而且还非常注重培养学生的爱心、善心和志愿精神。学生每年都花大量时间从事义务活动,如去养老院、孤儿院做义工,或是到超市门前义卖等,独少奥数班此类唯分数为上的培训活动。
国内培训机构的现状,恰恰说明课外培训理念误入歧途,培训机构唯利是图,学生和家长则唯分是图,是时候迷途知返了。
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