■ 山东省烟台第三中学校长 郭宏成
最可怕的教育是让人迷失了自我。在这一点上,大多数学校都有“历史欠账”,我们应该清算这种“历史欠账”。“发现自我,成就自我”应该成为我们学校时刻高悬在头顶之上的教育铁律之一。
“复光教育”强调每个学生、每个教师的多样化成长,重视教师和学生各自幸福感的获得与体验,致力于让每个学生、每个教师都能在各自不同的教育愉悦中自主、主动地发展,从而成就自己,呈现出属于他们个人的精彩。
什么样的教育
是复光教育
我们身边布满了各种五颜六色的物质。黄色的土地,绿色的森林,蓝色的海洋……它们成就了色彩缤纷的世界。这些物质为什么会具有各自不同的颜色?是太阳的作用!太阳发射的光芒表面看起来是白光,然而实际上却是由不同颜色组合而成的“复色光”。
太阳发出了不同颜色的光,它们复合在一起照射到我们的空间中来,投射到不同的物体上,这些物体在吸收了其中和它频率相远的色光,反射出和它本身频率相近的颜色的光后,便呈现出了不同的色泽,让人们看到了一个多彩多姿的自然界。
与我们渴求自然界的缤纷多彩一样,同学们同样渴求教育的缤纷多彩。
你们拥有不同的生命姿态、不同的成长节奏、不同的喜好和特长,进而会渴求通过教育找到那个适合于你们自己的颜色,将自己更好地释放出来。
倘若我们将教育比作“阳光”,那么,当它因为“应试”而仅仅关注某几门功课时,便相当于仅仅保留了教师或家长们喜欢的几种单色光,它可能适合于教师、家长自身的“频率”,但却不适合于同学们自己的“频率”。
在此情况下,当它照射到大家身上时,不会有眼前一亮的感觉,也感受不到适合自我的光线,无法找到那个与你们自身生命“频率”相近的色光。
长此以往,潜藏在同学们内心的独特潜能便错过了可以爆发的良好时机。
因此,那些能够成就不同学生内在需要的教育着实扮演了“复色阳光”的角色。
“复光教育”强调每个学生、每个教师的多样化成长,重视教师和学生各自幸福感的获得与体验,致力于让每个学生、每个教师都能在各自不同的教育愉悦中自主、主动地发展,从而成就自己,呈现出属于他们个人的精彩。
如果用一句话来表达复光教育的使命,那便是给予教育中的每一个人爱和自由的空间,让每一个生命更好地绽放自我。而“复光教育”潜在的能量就在于“欣赏”,在于“互动”,在于“包容”,在于“关心”。
有了它们,每一位教师、学生心中沉睡的自信与自尊被重新唤醒；每一个学习共同体、教育共同体不断释放着协作的力量；每一个学生、教师找到了适合他们发展的“色光”,展现了多样化的成长轨迹。
复光教育
需要你执着于梦想
刚才给大家讲了什么是复光教育,那么复光教育的意义是什么?我们讲,教育是帮助我们认知自己,发现自己的兴趣特长,把握自己的命运!教育也帮助我们民族认知自己,让我们发现问题,创新地解决问题,实现中华民族伟大复兴的中国梦,创造国家的未来!梦想是每个人都有的,关键是要去追寻。
冯骥才在博客中有这样一句话,“没有理想和梦想的人生才是真正空虚的。它只是天天设法喂饱自己而已,生命没有任何意义,干瘪而有限。”
“我是演说家”节目中,盲人女孩董丽娜通过自己的努力,当上了中央人民广播电台的播音主持。她在自己《别把梦想逼上绝路》的演说中这样说:我真的不明白,人生才刚刚开始,怎么就可以看到结局呢?
如果我连做梦都不敢的话,还怎么能谈上梦想实现?我告诉自己,我一定要有一个新的开始!
我拼命地去练习,每天可能除了睡觉以外,都是在摸着盲文,去练习每一个字的发音。确实累!但是我很幸福,因为我终于看到了希望,看到了我想要的东西。全世界都听到了我的声音!
我曾经在自己不懂事的时候,也抱怨过命运不公平。
但是我现在不这么认为,命运不管如何,它不会把你逼上绝路!
命运虽然给了我一双看不见明天的眼睛,但是它并没有给我一个看不见明天的未来!
我可以接受命运特殊的安排,但是我绝不能接受自己还没有奋斗就过早地被宣判!
要相信你的潜能比你想象中的更强大!
我把上面的这些话整理出来,与大家分享。同学们,我们真的不能用整个青春的时间去等待长大,用整个成年的时间去追悔青春,用整个老去的时间害怕老去,用一生的时间浪费一生!成长、成熟、老去都不可逆,每一个时段都是最好的年华。因此,我们需要用尽所有的力气,珍惜今天,珍惜当下,珍惜拥有,做自己喜欢做的事情。
我的青春眨眼就没了,皱纹一条条爬到眼角,每个人都阻止不了岁月破坏自己的容颜,可是我们都可以让心在岁月中慢慢地磨砺,如蚌中的沙子,慢慢地光润起来,等到我们苍发齿零步履蹒跚的时候,还可以让珍珠的光泽漫延最后的行程!
复光教育
需要你自觉自律
当我们有了梦想,我们也决定执着于我们的梦想时,我们要自觉和自律。
我们老师们讨论过:那些优秀的、学习成绩都很拔尖的学生们,在道德品质性格特征上的共同特点是什么?三个字:自觉性。
我相信同学们都认同,凡是在学校里自觉性高的同学,学习成绩都很好,各个方面发展都比较不错,而且也都是老师眼中的好学生,是将来有前途的好学生。
这种自觉性影响他们在学校里的学习成绩,甚至影响他们一生。自觉自律,是优秀学生的共同素养。
这种自觉性是一种什么素养呢?自律、自觉性所体现的是一种最基本的道德素养,也是我们当代中学生所提倡的一种必备的品格。是我们对规则的敬畏、对制度坚守的良心底限,更是我们的一种基本的价值判断。
诸葛亮的《诫子书》中,有很重要的两句话:非澹泊无以明志,非宁静无以致远。简称:志当存高远。这种志向的基础在于什么?恰恰是志向远大者的自觉性。
自主,自控,自构这是自觉自律的外延。这里我要告诉大家,所有的学习都是自学而来的,所有同学的学习都是自己在大脑中建构自己的知识之树,老师只是你建构自己知识的帮助者。
我们都是普通人,有许多时候我们的自觉自律意识远远不够,我们需要同伴互助,师长监督,这个时候遇到了严格要求的师长,是年轻人的幸运。我当时参加高考的时间是1979年,我那个高中大约460人,其中还有一些复读生,我们那一批一共考上了13个,我们村考上4个。成绩的取得其中一点就源于我们小学的老师严格要求。因为他们不放弃我们,不断地鼓励大家,尽管有时候的语音没有那么动听,甚至是吼骂!我们还是要感恩于那时的他们!
我们在高中时期乃至一生中要交往并感恩这样的人:激励你让你看到自己优点的人;帮助你清理生活学习思路的人;给你分享新观念好消息的人;提醒你看清自己不足的人;相信你教导你向上成长成功的人;欣赏你维护你并志趣相投的人;给你正能量带去轻松快乐的人;给你提供学习机会和成长平台的人。
《人生如登山》作者托马斯·布本多尔夫在书中这样说,“我的孩子,我希望他们拥有另一种生命,我要帮助他们发现这样的生命,这是一个与我登山的生命相似的生命；一个他们自己的生命；一个阳光照耀的充满高峰的生命,他们将以自己的力量和勇气登上高峰；一个充满无形梦想的生命,他们将从自我特有本性出发构建梦想、实现梦想,目标、将来和安全在这个生命中只占次要的地位:一个把阻力当作挑战来接受的生命,他们因战胜阻力而变得更加强大。”
同学们,你们与所有的人一样是如此独特,我希望你们拥有一个属于自己的生命,一个符合你们自我独有本性的生命。
我愿你们自觉自律,执着梦想,追求有意义的幸福人生!
上了高中怎么学?听听校长怎么说
面对高一学生求知探索的眼神,在近一个小时的演讲中,郭校长向同学们详细阐释了三中的教育理念——复光教育:如果用一句话来概括“复光教育”的使命,那便是给予教育中的每个人爱和自由的空间,让每个生命更好地绽放自己,而“复光教育”潜在的能量就在于“欣赏”,在于“互动”,在于“包容”,在于“关心”。
随后郭校长向同学们提出了期待,他指出,复光教育需要执着于梦想,没有理想和梦想的人生是真正空虚的。复光教育需要你自觉自律。郭校长就入学前针对高一学生问卷调查中的两项问题——你认为自己的学习习惯如何以及你希望老师如何要求你与学生展开探讨,大家普遍认同自觉自律是优秀学生的共同素养,随后他还与学生分享了自己的求学经历,当年一位严格的小学老师对自己的深远影响,让自己终身受益。通过郭校长真挚的分享,让孩子们认识到我们都是普通人,有很多时候我们的自觉自律意识是远远不够的,我们需要同伴互助,师长监督,这个时候遇到严格要求的师长,是我们的幸运,我们要感恩他们。
最后,郭校长与同学们分享了全球顶尖攀岩攀冰专家托马斯·布本多尔夫的书《人生如登山》,对同学们寄予了期望:只要有自己的梦想,并且自觉自律地为之努力,终有一天,将以自己的力量和勇气登上那个阳光照耀的人生高峰。
(本版文字由本报记者 李楠楠 通讯员 李涛 整理)
校长简介
郭宏成
山东省烟台第三中学校长,正高级教师,兼任鲁东大学物理与电子工程学院、教育科学研究院教育硕士导师。先后被评为“烟台市十杰教师”“烟台市科技拔尖人才”“山东省优秀教师”、首届“烟台名校长”、首届“齐鲁名校长”。2011年获评《中国教育报》校长周刊年度校长,2014年获得第七届山东省高等教育教学成果奖一等奖、山东省首届基础教育成果二等奖。
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