解决大班额
关键词解释:
按国家和山东省规定:小学的班额每个班不超过45人,中学每个班不超过50人,超过66人就可称为超大班额。
解读人:
烟文英 济南市纬二路小学校长
本报记者 李飞
按照省政府的要求,山东省2017年底要彻底解决中小学大班额问题,小学班额不超过45人,初高中班额不超过50人。山东省普通中小学尤其是城镇中小学大班额问题相当普遍,17个市无一幸免。“解决大班额,就是解决教育公平这个根本问题。”坚持“小班化”教育17年的济南市纬二路小学校长烟文英表示。
解决“大班额”,保证学生学习的主体地位
按照国家和山东省的规定:小学的班额每个班不超过45人,中学的班额每个班不超过50人,超过66人就可称为超大班额。我省有11个市存在超大班额问题。
“解决大班额,就是解决教育公平这个根本问题,切实保障每一个学生在学校所享用的教育资源,获得的教育机会公平、均衡。”济南市纬二路小学校长烟文英表示,基础教育的根本任务是提高“人”的素养,而人素养的形成需要在课程学习和教育实践中“习得”。
烟文英说,“大班额”教育环境下,学校和教师更多的精力放在对秩序的“高控制”上,因为班级学生人数多,老师为了保证教学任务的顺利完成,以纪律保障为前提,教师大多是“灌输式”的教学方式。一节课上只有少数学生参与学习活动,大部分学生是“看客”“游客”或者是配角,每一个学生学习的主体地位无法得到根本保证。
烟文英表示,教育质量从根本上是“人的质量”,学校不能为每一个孩子的成长提供足够的支持环境和力量,也就谈不上基础教育质量和国民素质的提高。所以解决“大班额”是目前我省广泛提高教育质量非常必要的现实路径。
“小班化”给每个学生尊重、理解和成全
济南市纬二路小学从1999年开始实施小班化教育,迄今已经坚持了17年。“17年的探索让我们深深体会到,班级人数的有效控制是关注每一个学生生命成长的重要前提。”烟文英表示,17年来学校的一切变革始终围绕着一个核心价值“最大限度地成全每一个生命”进行,所有教育改革的出发点和立足点都是基于对“每一个人的成全”。
纬二路小学从变革课堂教学方式开始,建构体现学生主体地位的“学导型自主学习课堂”,让学生经历自主学习、小组合作、全班探究分享的学习过程。这种课堂结构较好地实现了多数学生在课堂上“被参与”向“主动参与”学习状态的转变,每个学生成为学习的建构者,为他们未来的可持续发展奠定基础。
学校还变革班级组织结构,改变每一位学生在班级生活中的生态环境,让班级不是少数学生领袖一统天下,而是成为每一个孩子体面而有尊严生活的精神家园。在“小班化”背景下,学校实施“小鬼当家”班级自治,由学生成立各种各样的部门对班级进行管理。每个学生都自己选择为同学服务的岗位,不再是老师指定,更不再是优秀少数学生独有的权力,每个孩子在为班级服务,从为同学服务中得到锻炼,个人潜能得到激发。
“目前学校正在进行的课程改革,选修课程的开设以及特色活动的开展,都是基于‘小班化’,尽可能满足每一个学生的需要。”校长烟文英说,小班化给了学生更大成长空间,老师能关注到每一名学生,真正做眼中有人的教育。“我省解决大班额,就是让教育回归,让教育‘眼中有人’,更加遵循教育规律和孩子们成长的规律。”
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