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和谁当同桌,学生自己说了算

省城一中学打破传统实行自愿双选,信任、尊重学生选择

2017年03月01日　　来源：齐鲁晚报

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　　同桌成为不少影视剧里演绎的题材。(资料片)

　　　　学生时代的同桌,在每个人的成长中总能留下深刻的印象,但每个学期里,安排座位总是班主任最头疼的事儿,极大地考验着老师的智慧。
　　这个学期,山东大学附属中学两位年轻的初三班主任尝试“我的同位我做主”,改变了以往按照高矮个儿或成绩排位的方式,由学生之间自愿双选。老师们发现,与事前的担心有所不同,学生们对自己的认知和把握“很有数”,“正能量”的同学更受欢迎。

　　本报记者　徐洁　　　　　　　　　

有同学惊呼
“幸福来得太突然”
　　上个学期将要结束的时候,山大附中初三(6)班班主任陈维丽将“自主选同桌”的消息在班里公布时,全班同学一阵惊呼。对于这些十五六岁的孩子来说,自己选同桌还是学生生涯中的第一次。
　　据了解,中小学最普遍的做法是以高矮个儿排位,或者按照学习水平排位,这些被认为是较公平的排位方式。陈维丽说,这次,她想试试同学们对自己有没有合理的定位以及同学之间的关系究竟如何。
　　“自主选同桌”的做法在山大附中并非首次,同为初三班主任的于复海老师就以“我的同位我做主”为主题,在班级中做过多次尝试。不过,怎么选是个大问题。
　　于复海说,在正式填报同桌“志愿”之前,他定了几条原则,引导学生们从自己长远发展角度出发,选择志同道合、有共同语言的、能互帮互助的同桌。　　“幸福来得太突然了!”谈及被允许自选同桌时的感受,初三女生许毓柳说,她心里很高兴,但又觉得一定要慎重,初三年级学习紧张,起码要选在学习上能互相促进的同桌吧。
每人三个志愿
个别学生落了单
　　班主任老师设计了排位规则,每人有A、B、C三个志愿选择权,A为第一志愿,每个志愿可以填一个同学并说出理由。之后,再按照统计志愿、匹配志愿、调剂志愿、排兵布阵的顺序完成排位。
　　让她出乎意料的是,多数人并没有以关系好、共同话题多当唯一标准,“正能量”的同学最受欢迎,“所谓正能量,一是乐观、品质好,二是成绩好。”在这次排位中,陈维丽发现,一名女生被十个人选为同桌,因为她成绩进步很快,人也不错,和她坐同桌也可以被带动。最后,陈维丽尊重了这位女生的意见,为她安排了她的“第一志愿”当同桌。
　　有了志愿后,匹配和调剂志愿考验着老师的管理智慧,也难免会有一些尴尬的事情发生。于复海说,当时,他的班里有一名男生就落了单,没有人选他当同桌。为避免有的同学无人选,在设计流程时,于复海让被选次数最少的同学优先匹配志愿,没被选中的人在班主任的帮助下自己找人协商,直至选到同桌为止。
　　因此,于复海的首要任务就是帮这名男生选同桌,在同学之间征求意见后,班里的纪律委员主动为老师分了忧,这让老师很感谢。
有的家长担心
会影响孩子学习
　　“也不是每个人都选了最好的朋友当同桌啊!”初三女生王点说,比如,她跟许毓柳是好朋友,但并没有互选同桌,因为共同语言太多,不适合当同桌,万一影响学习怎么办?
　　两位“80后”老师感慨:“这些孩子对自己太有数了,很明白自己想要什么。”
　　据陈维丽统计,最后,全班半数同学都选到了自己志愿中的同桌,异性同桌占一少半,同性同桌居多。
　　正所谓“众口难调”,任何排位方式都有争议的声音。有的家长向于复海提出孩子个子矮,坐后面看不见,还有的担心这样会鼓励早恋。
　　于复海认为,个子矮完全不是问题,侧侧身子就能解决,关键是孩子心里想不想学习。至于早恋,“恋”不“恋”不在于是否坐同桌。以前是按照学习水平排位,让学习强的和学习弱的坐同桌,互相帮助,现在更鼓励选择志同道合的同学坐在一起,无论对学习还是成长,互相促进的作用更加明显。
　　陈维丽说,如果两个学习好或者学习差的同学成了同桌,那么在安排四人学习小组时,成员之间可以互补,起到互相帮助的作用。
　　尝试过让学生们自主选同桌后,于复海感觉,还是应该信任孩子们。他认为,这种排位方式最大程度上尊重了学生,可以缩小师生之间的心理距离,让学生对自己、老师和班级也更加认可。

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