我们拥有世界上数量最多、素质较高的劳动力,但不少企业却“抱着水缸喊渴”,一个重要原因就在于,缺技工,更缺高级技工,“设备易得、技工难求”,这一问题早已引起我国国家层面的重视。
可是,国家高度重视职业教育发展,社会急需高素质技工,却没有转变为受教育者接受职业教育的旺盛需求,其中的原因值得深思。可以说,技工的低待遇、低地位,导致职业教育低人一等；缺乏吸引力和特色的职业教育,无法培养高素质的技工；技工素质难以满足社会对技工的需求,进一步导致技工工资待遇无法提高……我国技工人才的教育与就业陷入恶性循环。
形成高级技工人才教育与就业的良性循环,关键在两方面。首先,应该消除对职业教育的歧视,取消一系列歧视职业教育的教育管理制度与人才评价制度。我国于2014年颁布的深化考试招生制度改革的意见,已明确提出取消高考录取批次,这是消除教育歧视的第一步,接下来,还要认真对待废除985、211的呼声。我国的各类教育,必须平等发展,才能给受教育者多元选择,如果把教育分为三六九等,不仅职业教育没出路,整体教育也会没有出路,当全社会都盯着最优质的教育资源时,教育资源再发展,也满足不了公众的需要。
其次,要落实和扩大学校自主权,促进职业教育办出高质量和特色。过去很长一段时期,我国职业教育只重视规模发展,而忽视特色建设。一些地方为追求职业教育规模,甚至出现把职校生作为廉价劳动力输出,办学空心化的情况。这进一步败坏了职业教育的形象,很多家长不愿意送孩子读职校,不是担心其学不到技术,而是担心“变坏”“被当作学生工”。解决这一问题,根本在于扭转职业教育办学的功利化,坚持就业导向,形成办学特色。 (摘自《北京青年报》,作者蒋理)
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