本报记者 李孟霏 陈乃彰
通讯员 丛梦琳
师者,所以传道授业解惑也。
作为一名小学数学老师,侯军秀说要让自己的课堂有温度、有深度。
作为一名多年教育工作者,侯军秀说“要把孩子当孩子”,“要把老师当孩子”。
注重体验教学
培养理性精神
提起数学学科,对很多孩子来说,这门学科有些枯燥乏味。
“对就是对,错就是错,因此数学往往给你一种冰冷的感觉。”侯军秀说,也正是因为这个原因,她在数学教学中,主张打造一个有温度有深度的课堂。
而如何打造这样的课堂,侯军秀说在课程教学中更强调体验式学习,学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用自己的眼睛去看,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。让学生真正地成为学习活动的主人,就要让学生参与学习的全过程,让学生去体验,去感悟,去创造,去寻求真正属于自己的知识。
以《新千年的第一缕阳光——时分秒的认识》为例,在教学的过程中,侯军秀往往会对学生们说:调一调你脑子里的小钟准吗?让我们来做一个10秒的测试,先闭上眼睛,你觉得10秒到了,就可以睁开眼睛,把手举起来。与此同时,课件演示时钟走了10秒钟。当学生们兴奋的张开眼睛时,都想看看自己的那个“钟”准不准。结果有的准时有的则有时差。
而在《高速山东——乘法运算律》中,学生解决了济青高速公路全长约多少千米的问题:110×2+90×2=400(千米) (110+90)×2=400(千米)
老师往往会让学生观察比较这两个算式,看看有什么发现?在学生发现110×2+90×2=(110+90)×2这两个算式结果相等后,很多学生便脱口而出,“老师,这是不是又是一个新的规律啊?”
而此时,老师往往会让大家想办法来验证一下,这是学生便立刻忙活起来,“就像和谁比赛似的,列举了一大堆的算式,有的学生用计算器算,有的则干脆在笔算。”
类似的例子还有很多,而侯军秀说,这种教学实践恰恰告诉大家,只有让孩子去亲历去体验,才能让孩子爱数学,才能让孩子学会学习,才能让孩子走进数学,真正地让孩子得到发展。
“把孩子当孩子”
“孩子不是缩小版的成人,”采访过程中,侯军秀感慨的说,除了日常的教学工作外,老师一定要学着把孩子当孩子,把老师也当孩子,“我们要换位思考一下,如果你自己是孩子的话,你会怎么做,你会怎么想,要宽容、理解孩子的做法,倾听孩子的心声,不要给孩子造成心理阴影。”
也正是因为怀有这样的想法,在侯军秀的教学过程中,她往往会更加谨言慎行,在她看来,爱是最好的教育,要与孩子平等交流,不能想当然地给孩子贴标签,要有专业素养和修养。
“孩子的模仿性毕竟太强了,”侯军秀说,在日常的教学工作中,她特别注意“身正示范”,“比如说,你在校园里主动捡拾垃圾的话,孩子看见了,也会主动捡垃圾,养成良好的习惯。”
多读教学专著
加深教学理解
在采访过程中,侯军秀一直强调教师要想在专业上成长,一定要多读教学专著,“因为专著才能厚实底蕴。”
在所有的教育专家中,侯军秀特别喜欢研读小学数学教育专家吴正宪的著作,“我觉得专著不仅会教给你教学方法,还会给你打开视野,让你生出新的智慧。很多时候,我都会在遇到问题的时候想一想,如果遇到同样的问题,专家是怎么处理的。”
除了专家引领和自我反思之外,侯军秀还经常参与到校本教研当中,和老师们一起,互相帮助、互相学习、互相鼓励,通过同伴互助一起共同成长。
“我觉得除了温度和深度外,数学应该多一份思考味儿。”侯军秀说。
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