◥“幸福图书接力跑”活动中,校长王金池与学生交流读书心得。
(资料片)
活动现场,学生之间换阅图书。
实验小学为学生打造的多维度阅读空间。
幸福图书接力跑活动现场。
“幸福图书接力跑”活动已经举办了四届。
文/片 郭瑞伟 鞠华
三校区同时
进行图书接力
21日,长清区实验小学操场上,课桌有序整齐地排列着,桌上放着各类图书,学生们站在课桌前,拉开架势,跃跃欲试,准备接力。每名学生都精心制作了书评卡,以书签的形式附在扉页,活动开始后,他们使出浑身解数,把书高高举过头顶,运用各种“促销”手段,或赠文具,或赠明信片,来吸引其他同学换阅。一上午的时间,手里的书被“销售”一空。
篮球场上,山东书城也为学生们准备了图书盛宴,各种畅销图书琳琅满目。爱读书的学生蜂拥而入,早早把自己中意的图书收入囊中,脸上写满了幸福和快乐。
本次“幸福图书接力跑”活动在校本部、长兴、银丰三个校区,分四个场次进行,每名学生要参加其中两场。270个书香家庭、270位读书达人、435位读书小明星得到学校的表彰和奖励。
向学生普及
“全阅读”的理念
为普及“全阅读”的理念,在每个校区的活动现场,张贴着多幅宣传海报,上面是各科老师向学生推荐的阅读书目。“全阅读”理念目前已深入人心,其宗旨是让全部学科都铺展阅读,每一学科都承载着不同的阅读任务,每一位任课教师都是阅读推广人。
英语学科中,老师用自然拼读指导学生阅读,不同学段进行分级阅读。数学学科中,向低年级学生推荐一些数学绘本故事；中年级学生体验数学的魅力,向他们推荐《数学就是这么简单》《汉声数学》《挑战名著中的数学谜题》《我是数学谜》等系列；让高年级学生阅读《探索数学的奥秘》等图书。
美术老师通过引导学生阅读《画家的故事》,了解作品的创作和时代背景,更好地赏析美术作品,体会作品的价值。
音乐老师引导学生阅读经典的音乐连环画和音乐故事,获取生动的音乐常识,带学生们轻松走入音乐世界,用音乐和故事启迪他们的创作灵感。
在品德与社会学科中,老师在结合所学内容引导学生阅读《百科全书》《上下五千年》、《这个历史挺靠谱》等书目的同时,还带领他们参加实践活动,走进社会,阅读世界。
同时,实验小学还开发了《背起课本游天下》游学拓展课程,如带领三年级学生走进圣人故里,沐浴圣地儒风,二年级学生走进茶园,开启《一片茶叶的旅行》。
每名学生
6年精读48本课外书
本月28日,实验小学将特邀冰心儿童文学奖获得者、著名儿童文学作家李岫青来校与学生们面对面交流,学校为“大作家”与“小作家”搭建了零距离的交流平台。
紧接着,五六年级将举办诗词大会,老师将带领学生去感受诗词的深度和温度,领略诗人的风采和情怀,让中华经典浸润人生。
5月底,全校将举行一年一度的“读书嘉年华”活动,各年级学生将别出心裁地运用多种形式来表现读书的乐趣,让书香走进心灵,飘逸校园。
近年来,实验小学为播撒阅读的种子,构建了多维度、精讲博读、删繁就简的语文课程,教师们潜心研究,整合语文教材与课外读物,根据教材内容及学生特点,结合名校名师的推荐书目,来确定必读书目和选读书目；设立大阅读课,打造一至六年级课外阅读系列课程。学校为每名学生精心挑选、购买古今中外经典名著,涉及人文、科学、历史等方面,要求每名学生每学期精读4本课外书,六年下来要精读48本课外书。
通过阅读
表达个性见解
为激发学生的阅读兴趣,学校专门开设读前指导课、读中推进课、读后启智课引导学生精读。读前指导课重在让学生了解整本书的主要内容,教授给学生正确的阅读方法；读中推进课旨在跟踪学生阅读,引导他们与书中角色多重对话,提升认识,重在方法的指引；读后启智课是在学生独立读完整本书后,组织全班交流心得,让学生表达个性见解、认知与感悟。
学校专门引导低年级学生阅读绘本,读文读图要读色彩、读细节、读情感。鼓励学生自己创作绘本,学校帮助他们印刷出版,在校内流转阅读。学校还通过“梦想剧场”,让学生把绘本搬上舞台进行公开表演。
同时,学校将阅读活动制度化,以此来激发学生的阅读热情。“一三五”工程助力学生海量阅读,目的是让学校的书只能读烂,不能放烂；低年级开展“书袋接力活动”,让自己的读书心得“漂流”给其他同学,使阅读有了故事,有了传承；每周五的“午间剧场”,老师带领学生读世间美文、说天下故事、讲古今博闻、演人间悲欢,更是让书羽化成蝶。
阅读对于实验小学的学生来说,意味着在文字里旅行,在探索中游走,在展示中实现自我,“全阅读”课程的构建,让每名学生都经历着个性的精神成长。
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