三中学生课堂上,人手一台平板电脑,小组合作。李珍梅 摄
课堂不是老师唱独角戏,而是师生互动、生生互动；
教师上课不再是平均用力,而是突出重点、抓住难点、精准落实；
教学气氛不再是死气沉沉,而是不时地响起热烈的讨论声、此起彼伏的争论声……
这样的课堂,其魅力不言而喻。去年10月,青岛三中在全校范围内开始实施“精准教学”。借助信息化手段和教师的精细化管理,老师们精准掌握每一名学生的学习情况,实现对每一个学生的“精准教学”。
学生乐学教师乐教
高效课堂有魅力
“课前我布置了5道自测题,一起来看看同学们的自主学习反馈情况,全对的有20多名同学。这些同学错了1道,第一题出错的比较多……”5月5日下午2点20分,在青岛三中高二6班的历史公开课上,讲台上的李婷婷老师滚动鼠标滑轮。电脑屏幕上,哪些学生错了哪道题目,一目了然。
讲台下,学生们5-6人一小组,围着圈坐。学生人手一台平板电脑和一份导学案。“为什么第一道错的比较多?等学完这堂课,我们再回过头来分析。”李婷婷领着学生进入了一轮复习之—国共的十年对峙。
精准记忆、随堂练习、小组讨论、观看长征记录片、绘制长征路线图、谈谈对长征精神的感悟,最后齐唱红色歌曲……记者观察到,45分钟的课堂,老师的持续授课时间在10分钟左右。剩下的则是师生互动、生生互动,学生当“小老师”上台发言,还有随堂练习。因为发言能给小组带来加分,每次提问一落音,台下的学生都高举手臂。
“很精彩。我教了20多年的历史课,我都很享受这堂课。”来自青岛二中的历史老师张爱华评价,课堂上学生的自主学习能力与主体作用得到了充分发挥。老师利用信息化手段,时刻掌握学生的学习效果,精准化教学。“而且老师在里面起到的点拨、引领作用很明显。最后带领学生升华历史的价值。这不仅是一堂精彩的历史课,还是一堂感人的党课。”张爱华说。
而来自青岛十九中的姜老师则对李婷婷老师的课件大加赞扬。“课件做得非常棒。知识点提炼、总结得很精炼、到位。这背后必须有精细备课的支撑。”
“互联网+教育”
向“精准”发力
“去年我们学校提出‘精准教学’。这对老师其实提出了更高的要求,在备课、上课、作业布置、辅导等方面都要‘精准。”李婷婷老师说。
三中副校长贾廷深介绍,去年10月起,三中在全校范围内开展精准教学活动,形成了《青岛三中精准教学实施方案》。“精准教学”是三中“自主.互助.展示”教学模式的进一步延伸和提升,是大数据环境下对学校教学手段的新提法和新要求。它体现在教学的多个环节,包括“精准帮扶”、精准备课”“精准例题习题”“精准作业”“精准考试”等。“借助强大的高科技技术和教师的精细化管理,教师在备课、授课、作业、考试和帮抚等各个环节更加立足学生,实现教学的高效化、精细化和个性化。”贾廷深说。
“我们工作室的老师不断地探讨教学的体会,反思课堂教学的成败,研究适合三中学生的高效课堂模式。”“三中名师工作室主持人谢庆勇老师认为,“精准”应该建筑在先进的教育理念和科学的课堂结构上。实践过程中,他们也在不断改革课堂教学结构,努力打造魅力课堂。
贾廷深说,自“精准教学”实施以来,老师们积极投实践,对自己的课堂教学重新审视和升华。学校也在多个方面给予保障,设置激励措施。通过教师论坛、优秀案例评选等校本教研活动,促进精准教学的深入实施。
与全员育人结合
有效对接新高考
“精准教学”还包含对学生的个性化、精细化关怀,即“精准帮扶”。
在“精准帮扶”方面,三中提出要与全员育人导师制相结合。
2014年,三中全面推行全员育人导师制,全校110多名任课老师参与进来。通过教师和学生的双向选择及学校协调,每位导师带8名左右学生。导师要全面了解学生的兴趣、个性和特长,关注并掌握受导学生在思想、品德、行为等方面的表现,在此基础上,再对学生的学习、生活、心理等方面提供指导。
“教师全员参与,再加上精准帮扶,学生精细化管理得以实现。”贾廷深说。
此外,根据我省高考改革方案,2017年入学的高中生到2020年高考录取时,先选专业再选学校。这意味着学生首先要明确自己喜欢什么专业,结合自己的兴趣爱好特长,和将来自己的职业生涯规划,选择选考学科。三中精准教学的实施,有利于有效对接新高考。
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